INCLUS O EDUCACIONAL DE ALUNOS COM S NDROMES DE DOWN

INCLUSÃO EDUCACIONAL DE ALUNOS COM SÍNDROMES DE DOWN
Alvaro Rego Millen Neto*
T.J. Cardoso da Silva**
RESUMO
Trata-se de uma pesquisa etnográfica que investiga a tentativa de inclusão de três alunos com Síndrome de Down em uma escola pública. A coleta de dados foi realizada por meio de fichas de observação etnográfica e um diário de campo. A análise das informações coletadas permite as seguintes considerações: a) dentro de uma proposta de inclusão educacional se esconde uma forma incisiva de segregação – dois dos alunos investigados têm espaço/acesso restrito na escola; b) por outro lado, e paradoxalmente, a pesquisa também demonstra possibilidades de inclusão – o terceiro aluno freqüenta uma turma regular de 4ª série do Ensino Fundamental de forma plena; c) fatores externos à escola, como a presença e o apoio da família, influenciaram sobremaneira o processo de inclusão educacional no locus investigado.
PALAVRAS-CHAVE: inclusão educacional – Síndrome de Down – Educação Física
INTRODUÇÃO
O artigo trata da temática das possibilidades concretas da inclusão educacional de pessoas com Síndrome de Down na escola pública brasileira. Pretendemos confrontar os discursos que estão em voga sobre a inclusão com o cotidiano desses alunos que freqüentam um Centro Integrado de Educação Pública (CIEP) municipalizado localizado numa cidade da região sul-fluminense.¹
Delimitando o foco da pesquisa, voltamos os esforços investigativos notadamente para questões associadas ao papel dos professores que atuam com a Educação Física e atendem a alunos com Síndrome de Down na referida instituição. Tal opção se justifica a partir da compreensão de que é por meio da educação que começamos a quebrar os paradigmas e os preconceitos impostos pela sociedade, sendo de importância capital a qualificação da comunidade escolar para que saiba lidar com a temática da inclusão. Nesse sentido, consideramos que são vários os aspectos que envolvem a questão da inclusão educacional, sendo a