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INTRODUÇÃO
A criança como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico. É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também o marca. A criança tem na família biológica ou não, um ponto de referência fundamental, apesar damultiplicidade de interações sociais que estabelece com outras instituições sociais
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, nº 9.394/96) prevê no artigo 12, inciso I que “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica”. Isso significa que a escola tem autoridade para elaborar asua intencionalidade educativa e fazê-la realizar num determinado espaço de tempo. Sendo assim, no que se refere à inclusão, a escola deve elaborar sua proposta pedagógica de forma a atender o aluno com necessidades educativas especiais dentro dos critérios de crescimento intelectual, social e humano.













O Centro Municipal de Educação Infantil Carrossel do município deSapopema, foi criada pela Lei Municipal n° 433/00 de 26/01/2000 e autorizada a funcionar pela Resolução Secretarial n° 2146/2000/ SEED de 26/06/2000 D.O.E de 14/07/2000.
O referido estabelecimento funciona no período vespertino e matutino.
O CMEI Carrossel oferece aos seus alunos, serviços educacionais com base nas legislações vigentes, garantindo:
- Igualdade de condições para o acesso epermanência na escola, vedada qualquer forma de discriminação e segregação;
- Liberdade de aprender, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
- Gratuidade do ensino com isenção de taxas e contribuições de qualquer natureza;
- Valorização dos profissionais do ensino;
- Gestão democrática e colegiada da escola;
- Garantia de uma educação básica unitária.
A educação infantil tem por objetivo:- Proporcionar ao educando formação necessária ao desenvolvimento de suas potencialidades;
- Instituir um sistema de vida escolar em que haja interação e participação democrática de todos os seus componentes;
- Efetivar a ação educacional valorizando a ética, de liberdade com responsabilidade;
- Proporcionar condições que o aluno possa educar-se permanentemente para a vida;
- Assegurar osdireitos da criança nos aspectos biopsicossociais;
- Assegurar a criança o acesso ao saber e aos bens e serviços produzidos pela sociedade;
- Possibilitar atitudes que sejam expressão de uma vivência dos valores universais e da prática dos princípios de uma vida democrática;
- Incentivar atitudes positivas em relação às pessoas e a natureza favorecendo amor e vida, conhecimento das artes e avivência de padrões harmoniosos de conduta.
O corpo docente é formado por professores com nível superior em pedagogia e pós- graduação em Educação Especial.
Os professores fazem aperfeiçoamento durante o ano letivo.
Essa colocação colocada aqui foi retirada do PPP da escola.
Quando abordei a gestora e os professores da instituição, a resposta foi unânime e a gestora escreveu um texto sobre oassunto.
Atualmente o tema "Inclusão" tem permeado palestras, seminários, congressos e diversos encontros educacionais, despertando educadores de todos os níveis para este processo. Preocupações envolvendo o espaço físico, formações dos profissionais, adequações metodológicas, leis e tantos outros assuntos pertinentes ao tema são constantemente abordados. Acontece que um processo inclusivo não dependeapenas destas condições. É necessário que se pense também na aceitação das diferenças dos colegas, pelos colegas e pela comunidade escolar. Torna-se evidente um esclarecimento em torno da utilização da palavra "diferente" associada a "deficiente" no contexto desta análise. Um processo verdadeiramente inclusivo contempla as deficiências e as diferenças - sejam elas físicas, sociais, raciais,...
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