IDEB

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO Quando falamos em qualidade de ensino estamos diante de um grande desafio que envolve alguns determinantes no processo de relações sociais como concentração de renda, educação como direito, desigualdade social, a evasão e falta de motivação dos alunos e a capacitação de professores, dentre outros. Democratizar a gestão significa que os sistemas federal, estadual e municipal juntamente com a sociedade, participem desse processo com perspectivas de mudança.
A partir de 1990 começou a surgir uma preocupação com a inclusão das crianças na escola. Resolvido esse problema, a inclusão prejudicou a qualidade do ensino devido ao grande aumento da quantidade de alunos, dando origem a uma nova preocupação, a de medir e verificar a qualidade da educação, porque ensino de qualidade é um direto previsto nas leis que regulam a educação no país, como a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 que tem como um dos seus princípios a garantia do padrão de qualidade.
Um dos principais desafios é a avaliação. No Brasil, em um contexto histórico a avaliação tornou-se uma importante ferramenta de política pública em relação à educação básica. Com o objetivo de conhecer algumas avaliações e opiniões sobre o IDEB fizemos uma entrevista com duas escolas da rede pública, uma estadual e a outra municipal. A partir de questionários podemos saber o desempenho de cada uma. Pois, é através dessas informações que as secretarias estaduais e municipais de Educação podem definir ações para melhorar a qualidade da educação no país e reduzir as desigualdades direcionando recursos técnicos e financeiros para áreas prioritárias. Esses dados ficam disponíveis para toda sociedade, que podem acompanhar o desempenho e a evolução das escolas públicas do país. O Sistema Nacional de Avaliação é de extrema importância para a melhoria