IDEB, AS AVALIAÇÕES, AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E A QUALIDADE DO ENSINO

Sumário
Sumário 1
Resumo 2
Introdução 6
O que é ideb? 8
As metas e crescimento 8
Cálculo das metas 8
Brasil avança: ideb 2011 9
Ideb: Piauí 9
Fluxo e aprendizado 10
Classificação do ideb: Piauí 10
Fluxo dos alunos: Piauí 11
Indicador de fluxo 11
Taxa de aprovação por ano escolar 11
A prova Brasil no Piauí 12
ProEmi: Projeto Jovem do Futuro no Piauí 12
Ideb: São Paulo 13
Metas e crescimento 13
Fluxo dos alunos: São Paulo 14
O que é fluxo? 14
Classificação do ideb: São Paulo 14
Taxa de aprovação por ano escolar 15
Prova Brasil: São Paulo 15
Aprendizado dos alunos 15
Plano de desenvolvimento da escola(PDE) 16
Ensino médio inovador 16
Comparando o aprendizado: Piauí /São Paulo/Brasil 17
Referências Bibliográficas 18

RESUMO

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que analisou os impactos da divulgação do IDEB na organização escolar e na organização do trabalho docente das escolas do estado do Piauí e no estado de São Paulo. Examinou como o resultado do IDEB vem sendo assimilados e utilizados pela escola, e de que modo eles tem se empenhado para a melhoria dos resultados do IDEB. Os dados coletados revelam que a divulgação do IDEB tem interferido na organização escolar e no trabalho docente. Observou-se entre outros, que a ampliação dos exames nacionais de avaliação, mais especificadamente, projeto jovens do futuro, a prova Brasil, Plano de desenvolvimento da escola(PDE), Ensino médio inovador e o IDEB, focos desse estudo, têm contribuído para autorresponsabilização pelo desempenho dos alunos nos testes.
O Ideb brasileiro alcançou as metas para 2009, apesar do baixo crescimento do ensino médio. Nos primeiros anos do ensino fundamental a nota média, numa escala de 0 a 10, passou de 4,2 em 2007 para 4,6 (que era a meta de 2011). Nos anos finais do fundamental, a nota passou de 3,8 para 4, também superando a meta de 3,7. Já no ensino médio o crescimento foi menor: o Ideb passou de 3,5 para 3,6 em 2009, ainda que tenha atingido