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Universidade Federal do Espírito Santo

Allan Sardinha e Guilherme Villela

Escola Crítica

Alegre, Espírito Santo
2013
Universidade Federal do Espírito Santo

Allan Sardinha e Guilherme Villela

Escola Crítica

Trabalho apresentado a Universidade Federal do Espírito Santo, como requerimento
Históricos-Filosóficos da Educação. Profª: Sandra

Alegre, Espírito Santo
2013
Sumário

Sumário 3
Introdução 4
1. Progresso, guerra e revolução: 5
2. O aluno como centro: 5
4. Dewey e a educação pela ação: 6
5. Kilpatrick e o método de projetos: 6
6. Decroly e os centros de interesse: 6
Ovide Decroly a partir de suas experiências com crianças normais e anormais, se preocupou com a integração globalizada social no ensino, isto é, com o processo integra toda a aprendizagem em certa unidade da experiência infantil capacitando os professores para transmitir seus conhecimentos de diferentes maneiras oferecendo diversas interpretações de aprendizado dos alunos. 6
7. Maria Montessorio e a “pedagogia científica” : 6
8. Kerschensteiner e a escola do trabalho: 7
9. Freinet e a pedagogia social: 7
10. Makarenko e a pedagogia socialista: 7
Conclusão 9

Introdução
Os acontecimentos que ocorriam no início do século XX, guerras, avanços tecnológicos e revoluções assinalaram um mundo perplexo ante os avanços na Medicina, em outras ciências e nos avanços industriais. Os autores propõem demonstrar o movimento da educação nova e das adaptações sofridas nas escolas. 1. O impacto de duas guerras mundiais
O impacto de duas guerras mundiais,fizeram com que existencialistas e fenomenologistas se perguntassem o que estava errado na educação para formar homens que chegavam a se odiar tanto. a partir da segunda metade do século XX a crítica à educação e a escola se acentuou. O otimismo foi substituído por