Hiuaseihas

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Uma Investigação da Usabilidade de Dispositivos Computadorizados Portáteis em Ambientes Educacionais








Maria Luisa L. de Faria – mluisa@comp.ita.br


Adilson Marques Cunha – cunha@comp.ita.br


José Silvério Edmundo Germano – silverio@fis.ita.br


Instituto Tecnológico de Aeronáutica - ITA, Divisão de Ciência da Computação e Divisão de Ensino Fundamental


PraçaMarechal Eduardo Gomes, 50 – Vila das Acácias


CEP 12228-900 – Cidade São José dos Campos – Estado SP




Resumo: Nos últimos anos, tem sido notável a expansão das tecnologias nos setores de hardware e software. Segundo os especialistas, “O mundo anoitece com uma tecnologia e amanhece com outra”. A constante evolução da Sociedade da Informação vem tornando crescente a habilidade de se adquirir eutilizar, cada vez mais, novas tecnologias e conhecimentos.
A premissa básica deste artigo é a utilização de dispositivos computadorizados portáteis no ensino e na aprendizagem. Tais dispositivos são referenciados, genericamente, pelo termo palmtop, porque além de portáteis, eles podem ser utilizados a partir da palma da mão. Cada vez mais sofisticados e apresentando uma boa performance naexecução de tarefas, os palmtops vêm sendo utilizados por escolas da Europa e América do Norte. O sucesso de sua expansão comercial deve-se a facilidade de carregá-los pois, dada a sua portabilidade, o usuário pode manter a computação presente em qualquer tempo e lugar.
Este artigo descreve uma investigação dos principais benefícios do uso de palmtops em tarefas de administração escolar, de ensino eaprendizagem, e de comunicação e colaboração entre usuários.
O problema endereçado nele consiste em dotar os ambientes educacionais de uma sistemática de investigação sobre a usabilidade de dispositivos computadorizados portáteis nas escolas de países do primeiro mundo, nos últimos dois anos.
A solução escolhida foi a de investigar a usabilidade de dispositivos computadorizados portáteis nasescolas norte-americanas e européias, visando levantar as suas principais potencialidades, vantagens, desvantagens e impactos nos processos de ensino e aprendizagem.



Palavras-chave: Dispositivos Computadorizados Portáteis, Palmtops, Mobile Learning, Ensino e Aprendizagem



1. INTRODUÇÃO


Este artigo busca identificar o real potencial de uso dos dispositivos computadorizados móveis naeducação. Este é um assunto, até então, pouco discutido nas escolas e universidades brasileiras. Já as escolas européias e norte americanas, que exploram essas potencialidades, afirmam que tecnologia embarcada nestes pequenos dispositivos eletrônicos pode ser usada para cumprir a promessa de educação computacional sem a necessidade de deslocar os alunos para laboratórios.
Segundo Pownell eBailey (2001), os dispositivos computadorizados portáteis encontram-se na vanguarda da quarta onda da evolução tecnológica. Na primeira onda existiam os computadores grandes e caros chamados mainframes. Na educação, eles eram usados apenas para facilitar a administração e as tarefas gerenciais.
A segunda onda começou no final dos anos 70 com o surgimento dos microprocessadores e estendeu-sepelos anos 80 com os microcomputadores. Nesta época os computadores tornaram-se mais pessoais e as escolas os introduziram para estudantes que tinham interesse em aprender sobre essa tecnologia.
A terceira onda iniciou-se nos anos 90 caracterizada pelo desenvolvimento da Internet que realçou as necessidades de colaboração.
A quarta onda começou em meados de 2001 envolvendo os pequenoscomputadores e a conectividade sem fio (wireless), interligando “qualquer um”, a “qualquer tempo”, “em qualquer lugar”, segundo Smith e Kent (2003)
O problema endereçado neste artigo consiste em dotar os ambientes educacionais de uma sistemática de investigação sobre a usabilidade de dispositivos computadorizados portáteis nas escolas de países do primeiro mundo, nos últimos dois anos.
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