História e cinema: luz, câmera, transposição didática

INTRODUÇÃO
Não é possível ignorar o impacto causado pela criação e difusão do cinema e outros meios de comunicação de massa na sociedade do século XX. Como objeto industrial, essencialmente, reproduzível e destinado às massas, o cinema revolucionou o sistema da arte, da produção à difusão. Entre as mudanças ocorridas na sociedade nas primeiras décadas deste século, o historiador inglês Eric Hobsbawn inclui o surgimento das artes de massa em detrimento das artes de elite, e destaca o cinema, que iria influir decisivamente na "maneira como as pessoas percebem e estruturam o mundo".
Diante disso, escolhemos o tema História e Cinema, onde buscamos retratar os conhecimentos outrora existentes. A proposta desta pesquisa é abordar o cinema como uma das linguagens que permeiam a transposição didática e prática epistemológica do saber histórico.

OBJETIVO GERAL
O cinema possui mensagens fílmicas individuais e múltiplas; mensagens que traduzem valores culturais, sociais e ideológicos de uma sociedade. Refletir sobre a aplicação dessa linguagem midiática em sala de aula e especificamente na disciplina História.
OBJETIVO ESPECÍFICO * Procurar entender o que a imagem retratada pelo cinema reflete. * Refletir sobre o cinema como expressão da realidade ou é só uma representação. Qual o grau possível de manipulação da realidade. * Refletir de maneira geral, os documentos visuais no tocante a sua utilização de forma marginal e secundária pelos estudos históricos. * Qual a importância do uso de filmes na sala de aula.

História e cinema:
Luz, câmera, transposição didática

Uma breve análise do ensino de História no Brasil a partir do século XIX

A História e sua transposição didática já sofreram críticas e modificações ao sabor de teorias e metodologias milagrosas, que pretendiam introjetar todo o seu conteúdo (como se isso fosse possível) nos alunos. A escola tradicional, que pregava um ensino estritamente visual de textos e trato superficial das