História local e historiografia

SÍNTESE: História local, historiografia e ensino: sobre as relações entre teoria e metodologia no ensino de história.
O ensino de História proposto pelos PCNs para o 1º e 2º ciclos - Ensino Fundamental – está organizado a partir da ideia de que “conhecer as muitas histórias de outros tempos, relacionadas ao espaço em que vivem, e de outros espaços, possibilita aos alunos compreenderem a si mesmos e a vida coletiva de que fazem parte” (BRASIL, 1996: 43-44).
O estudo do local, como é entendido pelos PCNs, é feito com base em dois eixos de análise temporal: os movimentos da população que vive na localidade (chegada dos primeiros moradores, imigração e emigração), cujas informações devem ser coletadas por intermédio de entrevistas e depoimentos dos atores locais e o cotidiano dos grupos sociais presentes na localidade, visando encaminhar o trabalho escolar para a construção do conhecimento do passado ao valorizar a memória local.
No que se refere aos conteúdos a serem trabalhados no decorrer do ano letivo, o documento sugere que venham através de depoimentos coletados pelos alunos que contenham respostas como “de onde vim” ou de onde “minha família veio”, “onde trabalho” e “como trabalho”, “como vivo”, quais os “nossos costumes”, entre outros.
No campo de da produção historiográfica, a “história do lugar” não está ainda suficientemente esclarecida, embora a localidade ou o lugar tenha se tornado objeto de investigação e ponto de partida para a produção de conhecimentos sobre o passado.
Os conhecimentos históricos da localidade devem estar relacionados, de forma que eles tornem possível certas pesquisas em função de conjunturas e problemáticas que dizem respeito às relações que se quer conhecer.
Sendo assim pude perceber na minha pesquisa histórica sobre monumentos turísticos as diversas relações sociais como crença, desenvolvimento econômico e social, a evolução política e as movimentações de costumes desde 1729 até os dias atuais.