Historicidade

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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 03

2. AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇAO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREESÃO DO CONTEXTO ESCOLAR 05

2.1. A DISCIPLINA DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I

2.2. A DISCIPLINA DE GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL I 06

2.3 A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I................................072.4 DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE.........

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 10

REFERÊNCIAS 11

1. INTRODUÇÃO

A atividade de Produção de Aprendizagem no curso de Pedagogia tem como especificidade aprofundar o conhecimento acadêmico, bem como despertar no discente e docente uma inovadora forma de aprender.Ao Trabalharmos o tema: “As aulas de História, Geografia e Arte no Ensino Fundamental I: espaços para a construção de diálogos Interculturais e compreensão do contexto escolar”; temos como objetivos:
• Aperfeiçoar nosso processo de formação dentro de uma visão crítica;
• Acrescentarmos à nossa aprendizagem uma revisão teórica através da leitura dos livros destasdisciplinas estudadas, bem como das pesquisas realizadas e das aulas assistidas;
• Visualizar uma reflexão promovida através de um contexto interdisciplinar e intercultural.

Capítulo 2
AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR

Ao abordarmos o termo intercultural, sabemosque uma riqueza de conhecimentos nos é agregada na interação de várias culturas.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais em seu volume 10 que trata da Pluralidade Cultural e Orientação Sexual,:
A diversidade étnica e cultural, plural em sua identidade: o índio, o afro-descendente, imigrante, sertanejo, urbano, caiçara enfatiza as diversas heranças culturais que convivem na populaçãobrasileira, oferecendo fontes que contribuem para a formação de novas mentalidades voltadas à superação de todas as formas de discriminação e exclusão.
Este é um desafio que leva a escola a criar formas de relação social e interpessoal através da interação de trabalho educativo e questões sociais, com uma posição crítica e responsável.
A interculturalidade torna-se imprescindível na interaçãosocial dentro da sala de aula, onde cada aluno ou grupo com seus saberes e conhecimentos baseados em experiências e vivências adquiridas em seu meio, compartilha a sua cultura de origem, interagem-se, produzem e sistematizam saberes críticos e criativos.
A constituição da aula na perspectiva didática intercultural promove uma formação tanto para o professor quanto para o aluno. Porém a práticapedagógica exige uma permanente pesquisa na ação por parte dos professores e uma ação coletiva nas tomadas de decisão em relação ao planejamento escolar.
De acordo com Araújo pág.74, “A aula resulta da convergência de múltiplas culturas representadas no espaço escolar que expressam narrativas e práticas de alunos e professores...apropriam-se de conhecimentossignificativos para sua auto-afirmação, para a constituição de sua identidade cultural e autonomia intelectual.”

Propomos neste trabalho interdisciplinar e intercultural uma relação dialética entre as disciplinas de História no Ensino Fundamental I, Geografia no Ensino Fundamental I e Arte no Ensino Fundamental I, que estão interligadas entre si por diversos aspectos culturais e sociais quenos levam a reflexão sobre práticas pedagógicas relacionadas a estas disciplinas e a construção de perspectivas didáticas interculturais baseadas na Metodologia do Ensino de Artes, Metodologia no Ensino de Geografia e Metodologia do Ensino de História.Um exemplo, a obra de Arte (GUERNICA), Que aborda um fato histórico, em um ambiente geográfico.

2.1 A DISCIPLINA DE HISTÓRIA NO ENSINO...
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