Historia da educacao e da pedagogia

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA- UNIDERP
PEDAGOGIA

NOME: Adalgisa Lopes Rodrigues/ RA: 393514
Email: adalgisa9170@hotmail.com
Elizena Adriana Soares Dias/ RA: 398486
Email: dhaninhha@yahoo.com.br
Érica Daniela Batista Cruz/RA: 390593
Email: kika_batista@hotmail.com
Keylla Janinny Camara Silva/ RA: 398160
Email: keylla_camara@hotmail.com
Ligislany Gravoch de Souza/ RA: 393518
Email:lanygravoch@gmail.com
Marlinda da Silva/ RA: 390603
Email: marlindass@hotmail.com
Roseli Santos Leite/ RA: 401272
Email: rozy.leite@hotmail.com

TÍTULO: Língua Brasileira de Sinais

Profa. Dra. Lilian Cristine Ribeiro Nascimento
Tutora: Iara Duarte Figueiredo

MONTES CLAROS- MG
2012

Sumário
A surdez
Introdução................................................................................................................................ 2
A cultura surda ......................................................................................................................... 2
A cultura surda em seus aspectos ...............................................................................................4
Atividades direcionadas para alunossurdos...............................................................................7
A inclusão social dos surdos ......................................................................................................9
Percepções e considerações finais ............................................................................................10
Conclusão.................................................................................................................................11
Referências ...............................................................................................................................13

A Surdez
Introdução
Os surdos, além de serem indivíduos que possuem surdez, por norma são utilizadores de uma comunicação espaço-visual, como principal meio de conhecer o mundo em substituiçãoà audição e à fala, tendo ainda uma cultura característica. No Brasil eles desenvolveram a LIBRAS, e em Portugal, a LGP. Já outros, por viverem isolados ou em locais onde não exista uma comunidade surda, apenas se comunicam por gestos. Existem surdos que por imposição familiar ou opção pessoal preferem utilizar a língua falada.
O termo deficiente auditivo tem sido largamente utilizado porprofissionais ligados à educação dos surdos. O uso da expressão deficiente auditivo, já foi muito criticado refletindo uma visão médico-organicista. Nela, o surdo é visto como portador de uma patologia localizada, uma deficiência que precisa ser tratada, para que seus efeitos sejam debelados. Alguns fatores podem afetar o processo de aprendizagem de pessoas surdas, como por exemplo: o período em que os paisreconhecem a perda auditiva, o envolvimento dos pais na educação das crianças, os problemas físicos associados, os encaminhamentos feitos, o tipo de atendimento realizado, entre outros. Embora os aspectos médico, individual e familiar ampliem o universo de análise sobre o fenômeno, nos chama a atenção para a necessidade de vê-los sob uma perspectiva sócio - cultural. Todas as investigações atuaistêm chamado a atenção para a multi-determinação da surdez e para a adequação do emprego do termo surdo, uma vez que é esta a expressão utilizada pelo surdo, para se referir a si mesmo e aos seus iguais. É muito importante considerar que o surdo difere do ouvinte, não apenas porque não ouve, mas porque desenvolve potencialidades psico - culturais próprias. Somos todos pessoas diferentes.
A culturasurda
Ao longo dos anos, as pesquisas interdisciplinares sobre surdez e sobre as línguas de sinais, realizadas no Brasil e em outros países, tem contribuído para a modificação gradual da visão dos surdos, compartilhada pela sociedade ouvinte em geral.
Esses estudos têm classificado os surdos em duas categorias:
* Os portadores de surdez patológica, normalmente adquirida em idade...
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