Historia da educação

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resumo: Nossa sociedade passa por uma grande crise de valores, uma indefinição de quais são os valores positivos correntes que devam ser assimilados e incorporados. É um sistema onde a lei de mercado e competitividade são valores essenciais e a lógica da sobrevivência a qualquer tempo e custo, impõe os dissimulados valores que servem de instrumento de denominação, sem os quais as pessoas não sãoaceitas no círculo social e não podem exercer sua cidadania. Na escola pública se refletem os problemas sociais, econômicos e inter-pessoais gerados pelas dificuldades e conflitos existentes na sociedade atual. Neste contexto de portões fechados no horário escolar; escolas distantes da comunidade; insuficiente destinação de verbas e carência de material-didático; falta de motivação dos educadores;abandono da escola por necessidade de trabalho; repetência e evasão escolar, a escola é chamada a aproximar a comunidade. É preciso provocar mudanças nas relações com a sociedade, exigindo ações para fortalecer o papel da instituição escolar que é contribuir na formação integral do indivíduo, auxiliá-lo a compreender o mundo no qual está inserido; refletir sobre ele fazendo opções de valores eagir de modo comprometido com seu meio. Urge repensar o papel da escola humanitária na sociedade do conhecimento, na construção da cidadania e na promoção e desenvolvimento social do aluno, através da convivência democrática. Este artigo reflete novas concepções da organização do trabalho educativo e encaminhamentos de formas alternativas e participativas de ações pedagógicas no processo de gestãoescolar que possam contribuir significativamente para resgatar a verdadeira função social da escola pública, buscando uma escola comprometida com a educação de qualidade. Palavras-chave: escola, função social, cidadania, comunidade. Abstract: Our society passes for a great crisis of values, a non definition of which is the current positive values that must be assimilated and be incorporated. It isa system where the law of market and competitiveness are essential values and the logic of the survival to any time and cost, it imposes the dissimulated values that serve of denomination instrument, without which the people are not accepted in the social circle and they cannot exert its citizenship. In the public school they reflect the social problems, economic and interpersonal generated by thedifficulties and existing conflicts in the current society. In this context of closed gates in the school schedule; distant schools of the community; insufficient destination of mounts of money and material-didactic lack; lack of motivation of the educators; abandonment of the school for work necessity; boastings and school evasion, the school is called to approach the community. It is necessaryto provoke changes in the relations with the society, being demanded action to fortify the paper of the school institution that it is to contribute in the integral formation of the individual, to assist it to understand it the world in which it is inserted; to reflect on it making options of values and to act in way compromised to its half one. It urges to rethink the paper of the humanitarianschool in the society of the knowledge, the construction of the citizenship and the social development of the pupil, through the democratic living. This article reflects new conceptions of the organization of the educative work and conductions of alternative and participative forms of pedagogical actions in the process of school management that can contribute significantly to rescue the true socialfunction of the public school, searching a school compromised to the education of quality. Key words: school, social role, citizenship, community.

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1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS

Em nossa sociedade, a escola pública, tem como função social formar o cidadão, isto é, construir conhecimentos, atitudes e valores que tornem o estudante solidário, crítico, ético e participativo. Para isso, é...
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