Hiperdocumento aplicado a alunos do proeja: relato de experiência

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HIPERDOCUMENTO APLICADO A ALUNOS DO PROEJA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Hiperdocument applied to proeja's students: report of experience
Maria Letícia F. Tonelli e Teixeira Leite1: maria.leticiatonelli@gmail.com; Hélvia Pereira Pinto Bastos2 :helviabastos@yahoo.com.br; José Valdeni de Lima3:valdeni@inf.ufrgs.br,Maria Cristina Villanova Biazus3:cbiazus@ufrgs.br, André Fernando UebeMansur4:auebe@iff.edu.br, Maurício José Viana Amorim2 :amorim@iff.edu.br, Rodney Cezar de 5 Albuquerque :rodney.albuquerque@ifrj.edu.br, Suzana da Hora Macedo6:shmacedo@iff.edu.br

1 - IFF Campus Macaé, PPGIE/UFRGS e LISEDUC. Rodovia Amaral Peixoto, Km 164 – Imboassica, Macaé, RJ 2 -IFF Campus Campos-Centro, PPGIE/UFRGS e LISEDUC Rua Dr. Siqueira, 273, Parque Dom Bosco, Campos dos Goytacazes, RJ 3 - PPGIE/UFRGS -Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação/Universidade Federal do Rio Grande do Sul Av. Paulo Gama, 110, prédio 12105, 3º andar sala 332, Porto Alegre, RS 4 - IFF Campus Campos-Centro, PPGIE/UFRGS e LISEDUC. Rua Dr. Siqueira, 273, Parque Dom Bosco, Campos dos Goytacazes, RJ 5 - IFRJ Campus Avançado Engenheiro Paulo de Frontin, LISEDUC - Laboratório de Informática, Sociedade e Educação ePPGIE/UFRGS Av. Maria Luiza, s/nº, Sacra Família do Tinguá - Engenheiro Paulo de Frontin, RJ. 6 - IFF Campus Itaperuna, PPGIE/UFRGS e LISEDUC BR 356, Km 3, Cidade Nova, Itaperuna, RJ

RESUMO O trabalho avalia a aplicação de um hiperdocumento como objeto de aprendizagem para alunos adultos e para alunos profissionalizantes de educação continuada. Nesta avaliação é levada em conta a postura queos alunos apresentam frente às ferramentas educacionais da informática, as formas de construção do conhecimento pelos próprios alunos e a motivação dos mesmos. Considerou-se ainda que o uso da tecnologia de hiperdocumento apresenta, em si, papel importante na motivação desses alunos, que buscam se igualar àqueles em idade educacional convencional. Enfim, a interatividade através do hiperdocumento,mediante a navegação pelo conteúdo, mostrou-se amigável aos alunos no experimento. Palavras-chave: TIC , PROEJA, aprendizagem.

ABSTRACT The study presents an evaluation of a hyperdocument used as a learning object in Adult Education. This evaluation takes into consideration how these students relate to the use of technologies in learning processes, how they build their knowledge and their levelof motivation. The study is also based on the belief that the use of hyperdocuments plays an important role in motivating adult learners in their attempt to be socially and academically even with those in the conventional educational age group. Finally, interactivity provided by navigation possibilities available in the object was considered as friendly by participants in the experiment.Keywords: Information and Communication Technologies, PROEJA, learning.

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1. INTRODUÇÃO Pela primeira vez na história educacional brasileira, é oportunizada às pessoas com mais de 18 anos que tiveram seus estudos interrompidos uma chance de continuidade de sua formação em duas diferentes modalidades: o EJA (Educação de Jovens e Adultos), ofertado tantono ensino de nível básico quanto no nível médio; e o PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos), que oferece a formação profissional técnica de nível médio e a educação de jovens e adultos. É importante dizer que essas modalidades também serão avaliadas pelo Exame Nacional para Certificação de Competências deJovens e Adultos (ENCCEJA), que, segundo o Ministério da Educação, tem como objetivo verificar as habilidades e competências básicas de jovens e adultos que não tiveram acesso à escolaridade regular na idade apropriada. Como novidade que é, o PROEJA depara-se com problemas próprios e busca resolvê-los de maneira crítica e criativa. Ao se propor materiais pedagógicos especificamente direcionados ao...
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