Hiperativos na escola: o papel do professor no desenvolvimento de alunoscom tdah

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CEAP-CEBTRAL DE ENSINO E APRENDIZADO DE ALAGOAS
PÓS-GRADUAÇÃO (LATO SENSU)
PSICOPEDAGOGIA CLINICA INSTITUCIONAL

JOSÉ LÚCIO CAVALCANTE DE FARIAS





HIPERATIVOS NA ESCOLA:O PAPEL DO PROFESSOR NO DESENVOLVIMENTO DE ALUNOSCOM TDAH













Arapiraca
2012.
JOSÉ LÚCIO CAVALCANTE DE FARIAS









HIPERATIVOS NA ESCOLA:O PAPEL DO PROFESSOR NO DESENVOLVIMENTODE ALUNOSCOM TDAH







Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado a CEAP – Centro de Ensino e Aprendizado de Alagoas, como requisito para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia, clínica e institucional, sob a orientação da Professora Maria José de Brito Araújo.




Arapiraca
2012.Dedico este trabalho primeiramente a Deus, a professora Maria José de Brito Araújo, pelas contribuições, a minha esposa pelo incentivo, aos meus familiares e amigos pelo reconhecimento do meu esforço.



AGRADECIMENTOS


Agradeço em primeiro lugar a Deus a minha esposa Maria Quitéria, que de forma especial e carinhosa me deu forçae coragem, me apoiando nos momentos de dificuldades e aos meus pais que de forma grata quero deixar toda honra do meu esforço.









































“ O professor não ensina mas arranja modos de a própria criança descobrir. Cria situações-problemas”.

Jean Piaget






RESUMO


Este trabalho teve comofinalidade trazer à tona a discussão sobre como aabordagem de ensino de um professor pode favorecer o processo de aprendizagem de um aluno com TDAH. A fim de analisar quais são seus sintomase quais os comportamentos mais comuns a pessoas com esse transtorno, foirealizada uma revisão teórica sobre o assunto. Partindo do pressuposto de que oconhecimento acerca desta disfunção poderá levar oprofessor a modificar suaabordagem de ensino, revendo seus posicionamentos teóricos e sua prática, esteestudo revela, a partir da análise dos dados obtidos na pesquisa de bibliográfica.Ademais, este trabalho busca ilustrar de que forma torna-se possívelestabelecer uma ligação entre teoria e prática, a partir das ideias de teóricos renomados, tais como: STILL, SILVA,BENCZIK,PHELAN, MATTOS,GALVÃO, WALLON,entre outros, o que suporte para a realização desta pesquisa.


Palavras-chave: Transtorno, atenção, déficit, hiperatividade, aprendizagem.






















SUMÁRIO



Introdução______________________________________________________________7

1.Fundamentação Teórica_________________________________________________11
1.1.Transtorno de Déficit de Atenção comHiperatividade________________________11
1.2.O diagnóstico________________________________________________________14
1.4.Hiperatividade na escola_______________________________________________16

2. .A abordagem de ensino do professor_______________________________________24

3. Características sobre hiperatividade________________________________________27
3.1. O Papel da escola no ProcessoEnsino aprendizagem com alunos Hiperativos_____29

4.Procedimentos Metodológicos____________________________________________30

5. Considerações Finais___________________________________________________31

Referências ____________________________________________________________32
























9

INTRODUÇÃO



Este estudo teve como finalidade elucidara relevância que a práticapedagógica a partir daqui denominada como abordagem de ensino doprofessor exerce no processo de aprendizagem no cotidiano de alunos comTranstorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (doravante TDAH).Estes alunos tendem a ser reconhecidos por característicascomportamentais bastante peculiares. Por um lado, apresentam-se distraídos,como se estivessem sempre pensando...
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