Gêneros textuais variados: texto científico, cartum, letra de música, poesia, campanhas publicitárias, tirinhas (comic strips), trechos literários

Resumo da Dissertação de Mestrado submetida ao Programa de Pósgraduação em Letras Vernáculas, Faculdade de Letras, da Universidade
Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, como parte dos requisitos necessários à obtenção do título de Mestre em Letras Vernáculas.
Essa pesquisa procura evidenciar como são apresentados os conteúdos referentes à oralidade e aos gêneros orais públicos nos Livros Didáticos destinados ao segundo ciclo do Ensino Fundamental que foram aprovados pelo
PNLD 2011. Nosso trabalho procura ser uma releitura dos artigos apresentados por Marcuschi (1997, 2005), que apontam a pequena quantidade de atividades que envolvem algum expediente oral. Por conta disso, nosso trabalho avaliou
(i) se os livros didáticos cumprem as demandas propostas pelos PCN (1998), que indicam a necessidade de favorecer a proficiência do aluno em situações de interação orais formais; (ii) qual o embasamento teórico que sustenta o trabalho com o texto de modalidade oral no Manual do Professor e qual correspondência dessa teoria com a prática proposta nas atividades do Livro;
(iii) se as atividades propostas são adequadas de acordo com as mais recentes teorias que envolvem as práticas discursivas em modalidade oral. Nossa hipótese principal é que, embora haja uma evolução nos estudos linguísticos em relação a essa modalidade de língua, os Livros Didáticos, em sua maioria, ainda não conseguiram tornar práticas essas teorias. Avaliando quatorze coleções aprovadas pelo PNLD 2011, pudemos perceber que, embora haja uma quantidade maior de atividades que explorem a fala nos Livros Didáticos em relação aos trabalhos de Marcuschi (1997, 2005), muitas delas ainda carecem de uma sistematização mais adequada. Isso porque, a oralização da escrita (MARCUSCHI, 2005) ainda é a atividade mais recorrente, juntamente com as propostas de debates, gênero que não é discutido, pela maioria dos livros, em relação à sua composição, mas sim em função da temática