GT 11 05 2010

A INCLUSÃO DA PESSOA SURDA NA COMUNIDADE ESCOLAR: OS
DISCURSOS POSTOS E AS REPRESENTAÇÕES VELADAS
Ana Elizabeth Araújo da Silva Félix1
Benigna Maria de Assunção Couto2
Cacilda Figueiredo Neri de Aguiar3
Dayane Leitão Machado Castro4

RESUMO
Neste artigo buscou-se, através de uma pesquisa de revisão bibliográfica e método de Análise de
Conteúdo (BARDIN 2004), apontar os desafios que permeiam o processo educacional dos surdos e daqueles que estão envolvidos com a educação inclusiva. Analisou-se como as ações governamentais de inclusão favorecem para que a escola esteja preparada para atender a demanda de alunos com limitações físicas ou orgânicas. Depois, avaliou-se a inclusão em um recorte de 03 escolas públicas de Caxias-Ma. É importante entender que são as diferenças que enriquecem a sala de aula, local apropriado ao processo de inclusão, pois é dentro dela que se aprende com o outro e é dentro desse universo que é possível transpor as barreiras da exclusão. Para isso, há uma necessidade de acordar para essa realidade, preparando-nos profissionalmente, para que todos que regem o estabelecimento educacional, possam transformar o processo de inclusão em realidade, sem perder de vista que o sistema implanta, mas o homem age, senão, automaticamente se omite do processo de inclusão e, exclui a pessoa com habilidades e limitações. O estudo revelou ineficácia no processo de Inclusão em CaxiasMA.
PALAVRAS-CHAVE: Inclusão. Governo. Escola. Políticas Públicas. LIBRAS.

I – INTRODUÇÃO
A terminologia INCLUSÃO é fator educacional que está em pauta nos centros e eventos culturais de discussão teórico-educacional sobre a condição da pessoa que apresenta certo tipo de limitação orgânica e que (mesmo que aparentemente) a impede de conviver de forma igual com seus pares. Fator este presente na vida cotidiana, no deslocamento de um cadeirante ou de um deficiente visual nas ruas, nas escolas, nos espaços residenciais.
A pesquisa que ora se delineia, busca revelar as representações da