Gramática variação e norma

Gramática, variação e norma
Dinah Callou
Valéria Sales Menezes

GRAMÁTICA, VARIAÇÃO E NORMA
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Por que correção, norma e variação linguísticas devem ser vistas conjuntamente?
Como conciliar variação e uniformização, noções aparentemente antitéticas?
Como admitir vários usos e apenas um correto? Como vencer o preconceito linguístico por parte da sociedade em geral?
Qual é a norma, tendo em vista a polissemia do termo?

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 Uma

norma ou várias normas?
 Que língua ensinar?
 Quais estratégias a serem adotadas para o ensino eficiente e eficaz?

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O que?

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Não há

CRIS
E

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 Em

1952, Celso Cunha já chamava atenção para as causas da crise que o ensino de línguas passava:
 O ensino se fazia – se faz – na base do certo e errado;  Deveríamos deixar de lado as regras, pois a língua de nossos dias não reflete a sociedade atual.

 Percebe-se

que a situação do ensino citada por
Celso Cunha ainda é a mesma.

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É

impossível manter o purismo linguístico.

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 Questiona

a formação docente em

letras:
• Tentativa

de recuperar as deficiências do ensino fundamental e médio.


Sugere:
•A

língua portuguesa deve centrar-se no conhecimento, compreensão das diferenças hoje na escola.
 Renovação dos métodos de ensino de ensino/aprendizagem da língua.
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Esse é o desafio! O ENSINO E A CONSTITUIÇÃO DE
NORMAS NO BRASIL
 Antes

de 1981, ensinar significava aceitar o código e transmiti-lo, no entanto, o código tornou-se algo tão diverso e complexo que já não pode mais ser definido apenas pela legislação mais antes pesquisado, avaliado e estudado;  Existe um abismo entre norma idealizada e norma praticada;
 A língua portuguesa é heterogênea, plural e polarizada (em um pólo, norma vernácula e, em outro, norma culta) se considerarmos o todo. 9

O ENSINO E A CONSTITUIÇÃO DE
NORMAS NO