Gramschi e a educacao popular na america latina

Currículo sem Fronteiras, v. 4, n. 2, pp. 33-50, Jul/Dez 2004

GRAMSCI E A EDUCAÇÃO POPULAR NA
AMÉRICA LATINA. Percepções do debate brasileiro
Raymond A. Morrow
Universidade de Alberta
Alberta, Canadá

Carlos Alberto Torres
Universidade da Califórnia – Los Angeles
Los Angeles, EUA

Resumo
Este artigo argumenta que a contribuição de António Gramsci tem sido central nos trabalhos de intelectuais, profissionais de ONG’s, professores e activistas sociais no contexto da educação popular na América Latina. A educação popular é definida como um paradigma políticoeducativo, teórico e metodológico que emergiu na região com notável força nos anos 60 e alcançou repercussão internacional com o trabalho de Paulo Freire. Focada no activismo político e na organização das classes subalternas na América Latina, os seus objectivos de promover justiça social e a sua orientação metodológica, próxima do que é conhecido como “construtivismo”, a educação popular esteve sempre mais associada a formas de educação não-formal do que ao ensino. Após fornecer os antecedentes da experiência histórica de Gramsci e as suas implicações na educação “per si”, na conclusão, este artigo foca o debate acerca da educação popular no Brasil, e, particularmente, como é que este paradigma teórico e metodológico foi considerado para implementação nos contextos escolares.

Abstract
This article argues that Gramsci’s contribution has been central to the work of intellectuals, NGOs, teachers, and social activists who are involved in popular education in Latin America. Popular education is defined as a political-educational, theoretical, and methodological paradigm which has emerged in the region with remarkable force in the 1960’s and achieved international reach with the work of Paulo Freire. Focused on political activism and on the organization of subaltern classes in Latin America and close to what became know as “constructivism”, popular education has always been more