GRADUAÇÃO

Bibliografia Básica: LUDKE, Menga. O professor, seu saber e sua pesquisa. In: Educação & Sociedade, ano XXII, nº 74, Abril/2001

Questões:
1. Segundo L. Stenhouse, o professor, tal como o artista, “ensaia com diferentes materiais as melhores soluções para os problemas de criação”
Analise esta metáfora, relacionando-a com a idéia do conhecimento tácito dos professores
R: O autor L.Stenhouse afirma que o professor deveria experimentar em cada sala de aula, tal como num laboratório, as melhores maneiras para atingir seus alunos, no processo de ensino/ aprendizagem, ou seja, de acordo com a metáfora o professor é comparado a um artista que têm consigo vários conhecimentos, muitas vezes não reconhecido por ele mesmo, mas vai construindo seu conhecimento a partir das experiências que realiza em sala de aula e através da sua prática docente, nem sempre ele tem consciência do conhecimento que possui, pois trabalha constantemente para construir em sua prática mecanismos para produzir conhecimento e saberes para os alunos e na medida do possível construir e resolver os problemas e demandas que surgem no decorrer das aulas e da sua trajetória enquanto educador.
2. Segundo Perrenoud, é característico do trabalho do professor “agir na urgência e decidir na incerteza”.
Analise esta afirmação tendo como parâmetros:
a) A idéia do limite da racionalidade técnica
R: “O autor Schon teve também sensibilidade para apontar os limites da racionalidade técnica, como base para a preparação de profissionais, introduzindo o papel da reflexão atuando em sentido oposto e suprindo as carências deixadas por uma perspectiva de predominância técnica.” ( Ludke, apud Schon, p.81)
A questão é que infelizmente há uma racionalidade técnica que se usa constantemente para preparar os profissionais da educação em sua formação inicial o que dificulta no decorrer da caminhada deste profissional a reflexão de sua prática, pois sua prática e sua racionalidade são muita técnica, mecânica, por esta