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Revista Neuropsicologia Latinoamericana
ISSN 2075-9479 Vol 3. No. 1. 2011, 19-26.
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Neuropsicologia do desenvolvimento da memória: da pré-escola ao período escolar
Neuropsicología del desarrollo de la memoria: de la edad preescolar al período escolar
Neuropsychologie de la mémoire chez l'enfant: de l'âge préscolaire à l'âge scolaire
Neuropsychology of memory development: from preschool to school age

Luciana Brooking Teresa Dias¹ & J. Landeira-Fernandez¹,²
1

Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Brasil. 2 Universidade Estácio de Sá, Brasil.

Agradecimentos: Os autores agradecem aos dois pareceristas ad hoc pelas sugestões de modificações feitas ao texto original.
Agradecem também a CAPES (LBTD foi bolsista de mestrado da CAPES de março de 2009 a fevereiro de 2011) e ao CNPq (JLF é pesquisador bolsista produtividade do CNPq).
Resumo
A memória é uma função cognitiva complexa formada por diferentes componentes que se relacionam entre si. Em face dos avanços e das crescentes demandas nas áreas de neuropsicologia do desenvolvimento e escolar, especialmente na América
Latina, torna-se importante promover estudos de revisão teórica em busca de um entendimento mais aprofundado sobre como se desenvolvem os diferentes tipos, componentes e sistemas mnemônicos de crianças na fase pré- e escolar assim como em períodos de desenvolvimento subsequentes. Utilizando-se como critério o tempo em que uma informação fica armazenada com o indivíduo, pode-se classificar a memória em sensorial, de curto e de longo prazo. A memória de trabalho representa um tipo de memória de curto prazo, em relação constante com a de longo prazo, formada por alça fonológica, esboço visuoespacial, executivo central e retentor episódico. A memória de longo prazo apresenta um componente explícito e implícito. A memória se desenvolve ao longo da vida do indivíduo a