Globalização

EDUCAÇÃO ESPECIAL E A INCLUSÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO REGULAR NA INCLUSÃO DO AEE – HUMANIZAÇÃO E SENSIBILIZAÇÃO.

Elzeliz Dias André

RESUMO
Esse artigo busca refletir sobre a relação entre o professor do Ensino Regular e a sua inclusão como peça fundamental para o êxito de alunos com necessidades especiais e a necessidade da parceria com a Educação Especial, que se constituem em um único movimento para a construção de uma escola que contemple a inclusão dos estudantes com diagnóstico de PNE. Inicialmente foi realizada uma pesquisa de cunho bibliográfico com o objetivo de verificar as produções locais e nacionais a respeito desta temática, como essa relação surge na literatura da área e contempla as questões práticas do contexto escolar na aprendizagem de todos, a importância da efetiva aceitação e o trabalho dos professores do Ensino Regular e a influência nas discussões a respeito do currículo em uma escola inclusiva e de qualidade. As leituras das produções aconteceram em diálogo com as produções do Ministério de Educação. É perceptível a necessidade de sair do discurso inicial sobre a inclusão e ir para a discussão prática da relação regular e especial na perspectiva do atendimento educacional especializado. É possível observar que o entendimento a respeito da inclusão no espaço escolar existe, mas a dificuldade ainda presente é de como realizar na prática pedagógica as condições para que alunos com e sem deficiência vivenciem suas aprendizagens juntos nesse espaço, assim como esclarecer as ações e interações entre o Especial e o Regular, e como os dois juntos podem pensar em um currículo comum para todos. O trabalho em colaboração de todos os envolvidos, principalmente os professores do Ensino Regular, no processo educativo garante que a construção de uma política nacional de educação para todos não se torne uma atitude individual, mas uma conduta normal nos nossos espaços escolares plurais.

Palavras-chave: Inclusão, professores, alunos,