Gestao democratica

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GESTÃO DEMOCRÁTICA
E organização do trabalho Pedagógico
A análise da organização do trabalho pedagógico na escola pública em relação aos princípios de gestão democrática e a partir da autonomia escolar, da participação dos diversos segmentos na gestão da escola e da importância da formação do gestor foi o grande objetivo da dissertação de mestrado apresentada pela educadoraJosemary Morastoni, ao Mestrado de Educação da Universidade Tuiuti do Paraná.

O trabalho de pesquisa discutiu a história e a legislação da formação do gestor educacional; na pesquisa de campo, um estudo de caso, destacou a organização do trabalho pedagógico em

ção

sistemática

e

não-

participante do ambiente escolar, análise documental e entrevistas das. A análise dos dados apontouque, apesar das mudanças legais e reais na organização da gestão do trabalho pedagógico na escola pública, frente à autonomia, participação, construção do projeto político pedagógico e a formação inicial e continuada do gestor, falta muito ainda para que se possa atingir uma gestão plenamente democrática. semiestrutura-

uma escola pública estadual de educação básica, localizada na região deCuritibaPR. Foram sujeitos da pesquisa representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar: direção, equipe pedagógica, professores, funcionários e pais de alunos. Para a coleta de dados, utilizou-se a observa-

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O estudo realizado ressalta a importância e necessidade de um maior aprofundamento e conhecimento por parte da comunidade escolar no que se refere à organização dagestão do trabalho pedagógico na Escola pública frente aos princípios de gestão democrática, de autonomia, de participação,

principalmente a função pedagógica e social, competência técnica e política. Ao assumir esse papel, o gestor deve, necessariamente,

buscar a articulação dos diferentes atores em torno do projeto político-pedagógico

da Escola, o que implica uma liderança democrática, capazde interagir com todos

A construção de um projeto educativo coletivo constitui a identidade de cada Escola e é, sem dúvida, o instrumento primordial que permite uma gestão democrática.

da construção do projeto político-pedagógico e a da

os segmentos da comunidade escolar. A liderança é uma gestão escolar democrática, nesse sentido, requer do gestor uma significativa habilidade e tambémsensibilidade para que possa obter o máximo de contribuição e participação dos membros da comunidade. Esta configuração exige que se compreenda que, a partir do momento em que se busca uma nova organização do trabalho na Escola, também as relações de trabalho em seu interior deverão ser repensadas e rees

formação inicial e continuada do gestor, para que se possa realmente atingir a gestãoverdadeiramente

democrática. A construção de um projeto educativo coletivo constitui a identidade de cada Escola e é, sem dúvida, o instrumento primordial que permite uma gestão democrática. Nessa perspectiva, sendo a gestão vista como uma nova forma de administrar, em que a comunicação e o diálogo estão envolvidos, cabe ao gestor assumir a liderança deste processo, tendo

Texto Atualtruturadas. Esta mudança nas relações de trabalho deve ter como base a possibilidade de real participação dos diferentes segmentos, a possibilidade de se exercer com maior ênfase a cidada-

representativo

dos interes-

ses da comunidade escolar e que, para sua efetividade, não pode prescindir da participação dos atores que a constituem – alunos, pais, professores, equipe peda-

A participação dacomunidade escolar não depende somente da abertura propiciada pelo corpo diretivo da Escola, mas, principalmente, da conscientização do diversos segmentos acerca da importância da participação de cada um no processo pedagógico. nia, ter maior liberdade de expressão e mais espaço para demonstrar conhecigógica, funcionários e direção da Escola. Estes foram os princípios norteadores para o...
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