Gestão democrática: princípio e ação

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  • Publicado : 27 de maio de 2011
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Gestão democrática: Princípio e ação

A gestão democrática e a escola devem andar paralelamente juntas, pois a democracia deve estar presente nos vários setores da unidade escolar, possibilitandoum desenvolvimento no meio social escolar gerando opiniões criticas e construtivas que transforme a vida de aluno, professores e demais profissionais da área, visando um futuro descomplicado para todaa geração, transformando membros preparados para enfrentar os desafios da vida.

Diante de vários problemas encontrados no campo educacional, segundo Paulo Freire, a pedagogia do dialogo é uma daspraticas que devem ser aplicada na troca de conhecimentos entre gestores e demais funcionários, com o objetivo de revolucionar os problemas através das praticas pedagógica, princípios e ações, conhecera realidade, tornando educadores políticos, participativos na formação dos cidadãos e no desenvolvimento escolar que reflete no setor econômico, político e social.

A escola é um ambiente formadopor vários indivíduos onde cada um tem um intelectual diferente, por isso o exercício da democracia deve estar presente, sendo as ações ligadas aos interesses da população em geral, onde o trabalhocoletivo deve ser exercido no projeto da escola com a participação de todos por meio de debates, elaboração de hipótese, sugestões, aceitações e organizações de regras, que devem satisfazer o interessede todos, proporcionando resultados positivos no processo educacional.

A gestão democrática é construída por meio do trabalho coletivo, entre o gestor responsável pela mobilização e liderança dacomunidade escolar e local e os demais participantes através do projeto da escola desenvolvendo a aprendizagem dos alunos e da sociedade, sendo esse desenvolvimento fruto da atividade e ações coletivas,praticadas por toda equipe que possui o objetivo de espalhar e adquirir o conhecimento buscando qualidade no ensino e o sucesso dos alunos. Os princípios de uma gestão democrática devem estar...
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