Gestão de conflitos na escola

Páginas: 14 (3367 palavras) Publicado: 12 de janeiro de 2011
Escola e Familia: uma relação necessária e conflitual
De Carlos Manuel Gonçalves
COSTA, Maria Emília, Gestão de conflitos na Escola, Lisboa, Universidade Aberta, 2003.

Histórico
No passado a escola detinha o poder natural e socialmente conferido pela família.

A perspectiva sistémica: escola e família, dois sistemas em interacção

Família
- é a realidade de chegada, partida epermanência do ser humano
- apesar das transformações (estrutura e funcionamento, turbulências, influências sociais, económicas ): é um contexto privilegiado de transmissão de vida, afectos, cultura, referências éticas e de desenvolvimento; é o maior contexto de socialização do indivíduo e de aprendizagens mais estruturantes e estruturadoras.
- a escola tem um impacto decisivo no desenvolvimento infantil- compreensão e intervenção na família: Epistemologia causalista (centrada numa relação causa-efeito) _____________________________________ epistemologia circular e sistémica (os problemas humanos não tem só um sentido, mas uma função no contexto em que emergem.

Abordagem sistémica
- é inconsistente no estudo dos seus membros separadamente
- o funcionamento é influenciado pelos sistemassocial, cultural, económico, etc
- é um sistema aberto – com múltiplos elementos que estão em interacção no seu interior e com o exterior, havendo uma troca de informações e energia que interferem no equilíbrio do sistema, provocando novos desenvolvimentos (Walrond_Skiner, 1976) os sistemas abertos estão em interacção com o meio provocando alterações no interior
- a família como sistema fechado éresistente à troca de informação tendendo à autodestruição ao reduzirem-se ao seu nicho ecológico, não permitem o desenvolvimento de mecanismos de adaptação ao meio selectivo envolvente
-é uma rede complexa de relações e emoções, expressas nas interacções vivenciadas ao longo da história do seu desenvolvimento
- qualquer mudança num dos membros produz modificações ou flutuações nos outros.
- é umsistema de relações organizado em função de determinados objectivos comuns que os membros da família separadamente não podem atingir.
- as relações com o exterior podem ser relações inter-sistémicas (interações com o exterior) e intra-sistémicas (entre os vários subsistemas da família) as quais devem ser auto-reguladas para manter a coerência, a identidade e autonomia (intra e inter).
-classificação das famílias onde as fronteiras inter e intra sistémicas são deficientemente definidas: aglutinadas ou enredadas (não existem limites entre os subsistemas, não promovem a privacidade, nem um contexto de exploração e de diferenciação de si próprios e do mundo) e rigidificadas e autoritárias (com fronteiras rígidas entre os vários subsistemas, não permitindo troca de mensagens e de afectos)- Desenvolvimento da família: transições normativas (acontecimentos previsíveis, ex: entrada de filhos na escola, adolescência dos filhos) e não normativas (acontecimentos imprevisíveis que podem acontecer ao longo do ciclo familiar, ex: divórcio, doenças)____ redefinição de funções e regras familiares.

Escola
- só é viável como sistema organizado se trocar informações com a comunidadeenvolvente, comunicar com as famílias com quem partilha funções complementares de educação e formação

Transacção entre Família e Escola
- A comunicação deve circular de uma forma funcional e adaptativa;
- Fronteiras ou limites entre os dois sistemas, facilitando a privacidade, a autonomia e a diferenciação de cada um deles;
- cada sistema realize a sua função primordial: o desenvolvimento integraldos filhos/alunos;

Perspectiva ecológica de Brofenbrenner(Resumo) Sublinha a relevância das interacções entre o individuo e os vários contextos de vida onde directa ou indirectamente participa, e portanto, ocorre o seu desenvolvimento.O desenvolvimento humano conceptualiza-se como um conjunto de estruturas seriadas que se encaixam e se interligam umas nas outras, no centro das quais está o...
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