geografia

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
PORTAL DIA A DIA EDUCAÇÃO
SEQUÊNCIA DE AULAS – GEOGRAFIA
1. Nível de ensino: Ensino Médio

2. Conteúdo Estruturante:

* Dimensão Política do Espaço Geográfico; Dimensão Econômica do Espaço Geográfico.
2.1 Conteúdo Básico:
* As diversas regionalizações do espaço geográfico.
2.2 Conteúdo Específico:
* Regionalização do Brasil (IBGE); Complexos Regionais (Pedro Pinchas Geiger - 1967);
“Quatro Brasis” (Milton Santos e Maria Laura Silveira); “Três Brasis” (Roberto Lobato Corrêa).
3. Objetivo:

* Conhecer o processo e os motivos da regionalização do Brasil;
* Perceber que o espaço brasileiro pode ser dividido segundo outros aspectos além do oficial
(IBGE);
* Entender que a divisão regional do Brasil não foi sempre a mesma, variando ao longo do tempo. 4. Número de aulas estimado: 2 aulas

5.

Justificativa:
A Teoria da Região e da Regionalização guarda em si não apenas o debate acerca

da noção de região e suas problemáticas, ela vai além, promovendo o debate e a reflexão da própria ciência geográfica.
Bezzi (apud SILVA, 1996), aponta que a importância do tema reside no fato de que, no decorrer da história do pensamento geográfico, a Geografia teve a região como seu objeto de estudo durante muito tempo, e que “falar de região é trazer à tona um dos problemas epistemológicos da nossa ciência”, visto haver diversas abordagens sobre região tanto do ponto de vista teórico-conceitual quanto metodológico.
Pensar o espaço regionalmente foi importante para as estratégias políticoadministrativas ao longo de toda a história. A palavra região, antes mesmo de compor o quadro teórico da Geografia, já era tomada para designar a relação entre uma determinada área e o poder político administrativo exercido sobre ela.
Para a geografia crítica,

“[...] a região é considerada uma entidade concreta, resultado de múltiplas determinações, ou seja, da