Geografia

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  • Publicado : 29 de janeiro de 2013
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5.0 - METODOLOGIA
Para se trabalhar o tema proposto “leitura e produção de texto” faz-senecessária primeiramente uma sondagem das condições socioculturais doeducando a fim de compreender eidentificar o nível de leitura e produçãonecessária para o efetivo trabalho intelectual. Partir-se-á então daquilo que épróprio de seu cotidiano, não, porém deixando de lado informações inerentesao crescimentocomo ser social.A partir dessa sondagem é que se podem traçar diretrizes norteadoras dotrabalho, buscando sempre corresponder às expectativas do aluno enquantoleitor. A leitura e discussão base detoda atividade serão trabalhadas de formaa desenvolver o senso crítico e habilidade de construção do texto escrito,considerando-se sempre o educando como sujeito ativo na construção de seuprópriotrabalho.Sendo assim, os alunos terão em mãos textos e atividades variadas quelhes proporcionam a visão da importância do ato de ler e compreender textosdesde os clássicos de leitura juvenil aoscontemporâneos, bem como deproduzir textos criativos e informativos como forma de participar diretamente domundo em que vive e porque não influenciá-lo?

6.0 -
AVALIAÇÃO
Ao longo dos anos percebe-se aevolução do conceito de avaliação daaprendizagem, uma concepção tecnicista em que avaliar significava medir,atribuir nota, classificar, para uma concepção de avaliação crítica vista em umcontextosociopolítico-cultural.A prática da avaliação se explicita por uma relação autoritária,conservadora, que coloca os alunos como objetos, apassivados. Esse exercícioautoritário provém do poder que tem a avaliação eque permite ao professor manter a disciplina, o silêncio, a atenção dos alunos etc.Acredito em uma avaliação que parta de uma concepção de apreensãode conhecimento nem estática, nem cumulativa, masdinâmica, contraditória ecriativa. O aluno é visto como sujeito do processo, ativo, que não só memorizae reproduz conhecimentos, mas também os constrói.De acordo com os PCNs (1998), a avaliação é...
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