Geografia

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  • Publicado : 23 de março de 2012
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METODOLOGIA DE GEOGRAFIA



DESAFIOS E PERSPECTIVAS DO ENSINO DE GEOGRAFIA NO BRASIL



“[...] Essageografia radical ou crítica coloca-se como ciência social, mas estuda também a natureza como recurso apropriado pelos homens e como uma dimensão da história, da política. No ensino, ela se preocupacom a criticidade do educando e não com “arrolar fatos” para que ele memorize.”

“O planejamento escolar, realizado geralmente no início do ano letivo, estabelece muitas vezes o conteúdo que será“dado” no decorrer do ano letivo com base no sumário do livro didático. Isso demarca uma preocupação exagerada com o ‘conteúdo’, uma dissociação deste da própria metodologia; e o que é pior, uma tendênciade considerar como objetivos da programação, a reprodução apreendida da mesma programação. Em outras palavras: certos meios tornam-se fins e a razão de ser do planejamento desaparece.”Essa geografia crítica, colocada como ciência social, faz-se da geografia escolar mais estimulante abordando as dificuldades enfrentadas pela população, como fome, miséria, violência e corrupção. Aocontrário de uma geografia voltada ao patriotismo, que se destaca com características belas do país, uma lista decorativa de dados sobre lugares, etc. Este tipo de ensino torna-se se cansativo ao aluno,decorativo e desestimulante, pois os alunos deveriam decorar nomes de rios, planaltos, entre outros, um ensino que cobra a memorização dos alunos. Sendo assim, ficam esquecidos os problemas sociais donosso país.
A inclusão de uma de uma Geografia Crítica na disciplina escolar torna-se essencial no cotidiano escolar. Mas, atualmente percebe-se que metodologia do patriotismo prevalece, poisé muito fácil transcrever o que está no livro didático, tendo-o por única fonte de informações para as aulas. Sendo muito mais fácil, os professorem seguirem essa metodologia promovendo uma aula...
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