geografia fisica: ciencia humana?

Instituição: UFPB
Curso: Mediadores de leitura de jovens e adultos
Aluna: Vanessa Cristina Gonçalves

ATIVIDADE: ATIVIDADE SOBRE O TEXTO: “ Complexidade e Educação de Jovens e Adultos”

Com o advento da sociedade moderna e globalizada, surgiram alguns questionamentos sobre o processo de ensino na escola. Indagações sobre o currículo, a metodologia, a relevância do que é aprendido e as interferências no processo de formação do sujeito tornaram-se eminentes nas discussões sociais sobre o processo de ensino-aprendizagem. Neste sentido, com o desenvolvimento social, a ótica sobre esta temática sofreu fortes mudanças, a qual concorda que a transdisciplinaridade pode ser uma metodologia eficaz no processo educativo. Esta mudança de pensamento desenvolve-se a partir da concepção de que a aquisição do saber não deve ser realizada de forma isolada, fragmentada por disciplinas desconexas e descontextualizadas da realidade que permeia os educandos. Partindo deste princípio, entendemos que o conhecimento emana além das disciplinas que são lecionadas nas escolas e que os alunos trazem consigo saberes pragmáticos adquiridos em seu meio social que devem ser valorizados, respeitados e compartilhados para que todos aprendam e aprimorem os seus conhecimentos, pois como afirma Morin (2000, p.65) “a educação deve contribuir para a autoformação da pessoa (ensinar a assumir a condição humana, ensinar a viver) e ensinar como se tornar cidadão”. Assim, entendemos que a transdisciplinaridade surge como uma alternativa para considerar estes conhecimentos na sua totalidade, buscando estratégias que unam os conteúdos afins em busca de um único objetivo: a aprendizagem. Percebemos esta intenção até mesmo ao analisarmos o significado da palavra em discussão, onde o prefixo “trans” indica respeito àquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das diferentes disciplinas e além de qualquer disciplina, buscando a unidade do conhecimento. Neste sentido, entendemos que