Fundamentos em Educação Infantil

FUNDAÇÃO DE ENSINO SUPERIOR DE OLINDA
Curso de Nível superior de Extensão Universitária Fundamentado no Programa
Especial de Extensão
Curso de Pedagogia - Turma A

ATIVIDADE AVALIATIVA
PASSOS DA PADAGOGIA HISTÓRICO – CRÍTICA

Gasparin expõem 05 passos a seguir no planejamento para se efetivar uma prática docente na perspectiva histórico-crítica: “Prática social inicial do conteúdo’, ’problematização’, ’instrumentalização’,’ catarse’ e ‘prática social final do conteúdo’- nos quais se tentou explicar o novo processo dialético da aprendizagem escolar” (GASPARIN,2007,p.9). A prática Social Inicial vem a ser o ponto de partida de todo o processo pedagógico. Nela, devem ser trazidas para a sala de aula todas as vivências e experiência que o educando já tem sobre o conteúdo a ser trabalhado. Isso se faz necessário para o conteúdo a ser trabalhado mostre, de fato, vinculação com a realidade, sendo assim socialmente necessário. Na visão de Gasparin.
Cabe ao professor nesse momento, instigar os alunos para os que os mesmos possam “viver” este conteúdo, mostrando-lhes que o mesmo, de uma forma ou de outra, está presente no seu cotidiano, tirando-lhes da tradicional posição de meros receptores de um conteúdo já pronto. Problematização – Nesta etapa de problematização, ocorre a discussão de questões inerentes ao conteúdo proposto. É aqui inclusive, que ocorre o ato de vislumbrar o conteúdo em diferentes dimensões sociais. Um conteúdo problematizado deverá mostrar-se através de dimensões várias: Conceitual, histórica, política, estética, religiosa, etc. Nos termos de Gasparin (2007,p.35), “O processo de busca, de investigação para solucionar as questões em estudo, é o caminho que predispõe o espírito do educando para a aprendizagem significativa”.
Tal procedimento de problematização, na obra de Gasparin faz-se como elo fundamental de transição entre prática social inicial e teoria. É o momento de ligar aquela