fundamentos da ação docente

INTRODUÇÃO

O trabalho apresentado é baseado nas respostas de três profissionais de ensino que atuam em diferentes classes, mais que demonstram situações muito parecidas de suas realidades. Dependências enfrentadas todos os dias para levar ao aluno uma educação de qualidade e cobrada pela sociedade. Espera-se do educador que ele seja o principal e indispensável e básico objeto para esta evolução, que compreenda como o seu trabalho cotidiano está ligado aos acontecimentos da sociedade no que diz respeito às perspectivas sociais, culturais e filosóficas. Sua missão é ajudar o educando a construir seu próprio olhar de mundo, de sociedade, esclarecer e proteger o direito do aluno a uma identidade própria como membro ativo da sociedade. E essa identidade deve ser pelo aluno construído, para que seja a sua verdade, mas, para tanto, o papel do educador é fundamental na direção e na utilização das ferramentas para essa construção, ou seja, pode se dizer é único que tem as qualidades e preparação específica para o trabalho de educação. O sentido de ensinar fica óbvio, quando o educando promove ações a partir do conhecimento recebido, ou seja, quando ele leva para fora da sala de aula à efetiva aplicação daquilo que aprendeu. E, para tanto há a necessidade do professor ter a preocupação não somente, e nem tampouco, com o ato de “ensinar” e sim, estar voltado para o resultado da proposta educacional com forte estrutura para o sucesso individual e social do aluno. O professor deve reconhecer que existem diferentes níveis de independência e que os alunos saibam usar essa independência para construir o seu olhar, cada um possui graus de diferentes dificuldades e o professor tem que estar apto para trabalhar e entender a área que ele vai dar mais assistência ao aluno. Há que se adequar o ensino à necessidade e ao meio em que vivem os alunos, já que a educação não pode ser um processo técnico-científico