Friedrich froebel

Friedrich Froebel viveu nos anos de (1782-1852), suas idéias é destaque no cenário educacional moderno. Froebel foi um dos primeiros educadores a considerar a etapa da infância como sendo de importância decisiva na formação das pessoas. Ele achava que na infância o ser ainda não era corrompido pelo convívio social e por isso era possível a partir daí tornar os homens melhores e com maior igualdade.
Foi o criador dos jardins de infância (Kindergarten), em alemão, kind significa criança e garten significa jardim destinado aos menores de oito anos, o nome “jardim de infância” se relaciona a um princípio dele juntamente com outros pensadores de seu tempo, de que a criança é como uma planta em sua fase de formação, exigindo cuidados periódicos para que cresça de forma saudável.
Defendia um ensino sem obrigações, pois o aprendizado depende do interesse de cada um e se faz por meio da prática.
Duas tendências históricas são essenciais para a compreensão da obra de Froebel. Uma é a valorização da infância que passou, entre os séculos 18 e 19, a ser encarada como uma fase da vida com particularidades bem marcantes e com duração longa (é dessa época também o surgimento do conceito de adolescência). Havia pouco tempo, era comum que meninos europeus de sete anos entrarem para as Forças Armadas. Cerca de um século antes do nascimento de Froebel, tamanha era a mortalidade infantil que a infância não passava de um período de "teste" para candidatos a adultos. Na Idade Média, segundo o historiador francês Philippe Ariès, a idéia de infância simplesmente não existia: as crianças eram adultos à espera de adquirir a estatura "normal".
Outra tendência histórica marcante do período em que Froebel viveu foi o individualismo burguês, simbolizado pela figura de Napoleão, que encarnava o ideal do homem que se fez sozinho e se tornou imperador da França.
As técnicas utilizadas hoje em educação infantil devem muito a Froebel, que entendia já naquele tempo que as brincadeiras são o