Fractais

Atividades curtas multi-abordagem no Ensino Médio:

introduzindo o conceito de fractal

Priscila Schmidt Coelho e Nelson Fiedler-Ferrara

Departamento de Física Experimental – Instituto de Física – USP

São Paulo – CEP 05508-900

Resumo

NESTE TRABALHO DESCREVEM-SE A CONSTRUÇÃO DIDÁTICA E AS INTERVENÇÕES EM SALA DE AULA PARA A INTRODUÇÃO DO CONCEITO DE FRACTAL NO ENSINO MÉDIO DO COLÉGIO SÃO MAURO (SÃO PAULO). BUSCOU-SE A COMPLEXIFICAÇÃO DO CONHECIMENTO COTIDIANO DOS ALUNOS ATRAVÉS DE UMA ABORDAGEM MULTIDISCIPLINAR, EM ATIVIDADES CURTAS, E SEGUNDO OS CICLOS OU ETAPAS DA APRENDIZAGEM DE LAWSON. AS ATIVIDADES FORAM DESENVOLVIDAS EM DIVERSOS ÂMBITOS DISCIPLINARES, NAS AULAS DE FÍSICA, INGLÊS, FRANCÊS, EDUCAÇÃO ARTÍSTICA, QUÍMICA E REDAÇÃO, COM A PARTICIPAÇÃO DOS PROFESSORES DESSAS DISCIPLINAS, CONSTITUINDO UM EXEMPLO POSITIVO DE ATIVIDADE COOPERATIVA ENTRE DIFERENTES DISCIPLINAS CURRICULARES.

Palavras-chave: Ensino Médio, fractal, ciclos de aprendizagem, multidisciplinaridade.

Abstract

THIS STUDY DESCRIBES THE DIDACTIC ELABORATION AND THE CLASSROOM INTERVENTIONS THAT WERE MADE IN ORDER TO INTRODUCE THE CONCEPT OF FRACTALS IN HIGH SCHOOL AT THE COLÉGIO SÃO MAURO, IN SÃO PAULO. THE COMPLEXIFICATION OF THE STUDENTS’ DAILY KNOWLEDGE WAS SOUGHT BY MEANS OF A MULTIDISCIPLINARY APPROACH, WITH SHORT ACTIVITIES, AND ACCORDING TO LAWSON’S CYCLES OR STAGES OF LEARNING. THE ACTIVITIES WERE DEVELOPED IN VARIOUS COURSES: PHYSICS, FOREIGN LANGUAGES, ARTS, CHEMISTRY, AND WRITING, TOGETHER WITH EACH OF THESE COURSES’ TEACHERS, SO THAT IT BECAME A POSITIVE EXAMPLE OF COOPERATION BETWEEN DIFFERENT DISCIPLINES.

Keywords: High school, fractals, learning cycles, multidisciplinarity.

Introdução

Apresentamos neste trabalho o modo como introduzimos o conceito de fractal no Ensino Médio, por meio de atividades curtas e abordagem multidisciplinar. O conceito de fractal foi escolhido por ter uma beleza estética intrínseca, ser incomparável pelas suas