fracasso esclar

Actas do X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, 2009
ISBN- 978-972-8746-71-1

A RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA: IMPLICAÇÕES NO DESEMPENHO ESCOLAR
DOS ALUNOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Daiana Cristina da Silva1
Adriana Varani2

Resumo
A presente pesquisa, fundamentada na abordagem qualitativa, teve como objetivo compreender o tipo de relação que há entre família-escola e suas possíveis implicações no desempenho escolar dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto foi realizado estudo de caso em uma escola pública de São Paulo, e utilizados como instrumentos de coleta de dados: entrevista, documentos, conversa informal e observação. Tal metodologia foi informada por Ludke e André, Moysés, Trivinos e Minayo. Foram construídos os seguintes indicadores de análise: alternativas da escola para aproximar os pais da vida escolar dos filhos; tipo de participação da família na vida escolar; e implicações da relação família-escola no desempenho escolar dos alunos. Constatou-se que a participação da família nessa escola ocorre pela contribuição financeira, pela presença em eventos, pelo auxílio com as tarefas de casa e pelo acompanhamento através das Reuniões de Pais e Mestres.
Chegou-se a conclusão que embora a família exerça um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, ela não pode ser considerada como a única responsável pelo desempenho escolar dos alunos e pelo seu sucesso ou fracasso escolar. A análise de dado foi informada por Paro, Sposito, Polônia &
Dessen, Malavazi e Áries.

Introdução
Nos últimos anos, no interior e exterior do Brasil, muito tem se falado e debatido sobre as causas do sucesso e do fracasso escolar. Pesquisadores como Polônia e Dessen (2005), e Paro
(2007) apontam que tradicionalmente a família tem estado por trás do sucesso escolar e tem sido culpada pelo fracasso escolar de seus filhos. Segundo Polônia e Dessen (2005) muitas vezes a