Formação inventiva

Páginas: 8 (1986 palavras) Publicado: 19 de outubro de 2011
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

JOVENS TALENTOS
PROGRAMA “APOIO À MELHORIA DO ESTADO EM ESCOLAS PÚBLICAS SEDIADAS NO ESTADO DO RIO DE JANEIRO”

PROJETO DE PESQUISA
FORMAÇÃO INVENTIVA DE PROFESSORES E POLÍTICAS DE COGNIÇÃO COMO DISPOSITIVO PARA CRIAÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR DO COLÉGIOESTADUAL CONSELHEIRO ROCHEDO JORGE
ORIENTANDO: ALESSANDRO T. LOURENÇO
ORIENTADOR: ROGERIA DIAS

2010/2011

SUMÁRIO

1. Resumo da Pesquisa ............................................................................... 02
2. Introdução .............................................................................................. 03
3. Atividades Desenvolvidas...................................................................... 04
4. Participações ........................................................................................... 06
5. Restituição da Pesquisa .......................................................................... 08
6. Avaliação................................................................................................ 10
7. Produção Bibliográfica ........................................................................... 11
8. Referência Bibliográfica ......................................................................... 11
9. Anexos .................................................................................................... 12

02
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1. Resumo da Pesquisa

Esteprojeto emerge de duas pesquisas, a saber: "Articulando Universidade e a Escola Básica no Leste Fluminense/PRODOCÊNCIA/CAPES" e "Formação inventiva: experiência e políticas cognitivas na formação de professores/FAPERJ", ambas em curso na FFPIUERJ. Neste contexto, estabelece-se contato com a Escola Pública: Colégio Estadual Conselheiro Macedo Soares (CECMS), localizada no Barreto em Niterói, no Estado doRio de Janeiro, para pensar coletivamente os princípios de uma formação inventiva de professores e sua articulação com políticas de cognição, conselho escolar, universidade e escola básica. A idéia é dar continuidade às pesquisas sobre formação inventiva de professores, tendo como foco a relação entre políticas cognitivas, formação inventiva de professores e, em particular, a análise das práticasproduzidas na oficina de formação inventiva de professores – OFIP – e como estas podem funcionar a favor da criação do Conselho Escolar do CECMS. A pesquisa-intervenção funciona como ferramenta teórico-metodológica da análise. Trata-se de sistematização de pensamentos e práticas ético-estética-política presentes na formação docente. As práticas estéticas e seus efeitos são analisados no contextodas OFIPs e como estas podem intervir nos processos educativos. Levanta-se a hipótese de a prática da formação de professores ter fortalecido o informatarismo no campo da educação e, como efeito da expansão da totalização da informação para o território da formação, ter tomado a formação mais um espaço de relações informacionais do que de conhecimento, de políticas e de invenções. Os eixos deanálise e de intervenção são pensados pela interlocução de Francisco Varela, Virgínia Kastrup, Jorge Larrosa, Walter Benjamin, Gilles Deleuze, Felix Guattari e Estela Scheinvar, entre outros. Com eles afirma-se que uma formação inventiva é um ethos, uma atitude cognitiva incorporada nas práticas de formação e que tais práticas podem funcionar a favor dos processos educativos.

03
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IntroduçãoO Efeito de várias mãos

O objetivo deste relatório é mostrar o percurso de produção acadêmica no contexto de projeto e da relação escola-Universidade.
E a beatitude tem essa mesma marca.A beatitude começa no momento em que o ato de pensar liberou-se da necessidade de forma.A beatitude começa no momento me que o pensar-sentir ultrapassou a necessidade de pensar e encontra-se agora perto...
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