Formação docente e metodologias de ensino e aprendizagem de matemática

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  • Publicado : 4 de março de 2011
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RESUMO: O grande desafio do processo de ensino matemático é estabelecer critérios de aprendizagem através de experiências vivenciadas pelos próprios alunos e professores. Antes de tirar qualquer conclusão é necessário que o aluno compreenda a utilidade aplicativa da matéria no cotidiano, aplicando-a em soluções de problemas e no entendimento de como o mundo funciona. Este trabalho tem comoobjetivo ressaltar a importância da matemática no processo ensino-aprendizagem. Através de exemplos de o dia-a-dia mostrar soluções para a dificuldade no processo e ensino e aprendizagem, pretende contribuir para as investigações sobre a história da matemática no ensino de matemática, ao buscar relações que podem ser estabelecidas entre o conhecimento do desenvolvimento histórico de um conceitomatemático, pelo professor, e o ensino do ensino matemático abordar, de maneira sintética, a fundamentação teórica, os ambientes explorados e algumas experiências de projetos vinculados à aprendizagem matemática em ambientes informatizados. Assim, é interesse dos pesquisadores discutir questões ligadas a como construir conhecimento matemático significativo mediante a incorporação de novas tecnologias nocotidiano escolar.
Palavras-chave: história da matemática, ensino e aprendizagem /novas tecnologias / formação continuada
1. INTRODUÇÃO
Todos reconhecem o papel fundamental das instituições escolares no desenvolvimento intelectual, social e afetivo do indivíduo. Assim, em uma sociedade de
Bases tecnológicas, com mudanças contínuas, em ritmo acelerado, não é mais possível.Ignorar asalterações que as tecnologias da informação e da comunicação provocam na forma como as pessoas vêem e apreendem o mundo, bem como desprezar o potencial pedagógico que tais tecnologias apresentam quando incorporados à educação. Já é consenso que o computador é um instrumento valioso no processo de ensino e de aprendizagem e, portanto, cabe à escola utilizá-lo de forma coerente com uma propostapedagógica atual e consistente.
É importante contribuir para que o aluno transforme seus pensamentos, desenvolva atividades criativas, compreenda conceitos, reflita sobre eles e, conseqüentemente, crie novos significados. De nada adianta ter-se computadores de
Última geração e programas moderníssimos, caso não se saiba como utilizá-los. Perrenoud (2000) destaca como uma das dez competênciasfundamentais do professor a de conhecer as possibilidades e dominar os recursos computacionais existente, cabendo ao professor atualizar-se constantemente, buscando novas práticas educativas que possam contribuir para um processo educacional qualificado. Nesse contexto, o professor torna-se indispensável, tornando-se orientador do processo de aprendizagem, podendo dispor dos meios computacionais paraatender aos alunos de forma diversificada, de acordo com suas necessidades. Todos reconhecem o papel fundamental das instituições escolares no desenvolvimento intelectual, social e afetivo do indivíduo. Assim, em uma sociedade de bases tecnológicas, com mudanças contínuas, em ritmo acelerado, não é mais possível ignorar as alterações que as tecnologias da informação e da comunicação provocam naforma como as pessoas vêem e apreendem o mundo, bem como desprezar o potencial pedagógico que tais tecnologias apresentam quando incorporados à educação. Já é consenso que o computador é um instrumento valioso no processo de ensino e de aprendizagem e, portanto, cabe à escola utilizá-lo de forma coerente com uma proposta pedagógica atual e consistente.
É importante contribuir para que oaluno transforme seus pensamentos, desenvolva atividades criativas, compreenda conceitos, reflita sobre eles e, conseqüentemente, crie novos significados. De nada adianta ter-se computadores de última geração e programas moderníssimos, caso não se saiba como utilizá-los. Perrenoud (2000) destaca como uma das dez competências fundamentais do professor a de conhecer as possibilidades e dominar...
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