Formação docente: no contexto da legislação da educação de jovens e adultos.

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Formação Docente: no contexto da Legislação da Educação de Jovens e Adultos.

Marly Cordeiro da Costa ¹



RESUMO

Este trabalho tem por objetivo discutir sobre a incoerência entre teoria e prática inerentes ao desafio da formação dos docentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no contexto da Legislação – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9.394/96 eDiretrizes Curriculares Nacionais para a EJA. O texto discorre sobre os artigos de ambos os documentos direcionados a esta questão; a relevância das formações inicial e continuada para os docentes; e uma reflexão a respeito das ações de todos os sujeitos envolvidos com o processo de ensino e aprendizagem da EJA – contextualização da teoria com a prática na sala de aula. A perspectiva deste estudo érefletir sobre atividades que concretizem a formação de pessoas críticas, criativas e autônomas diante das situações diárias do seu meio social. Processo este, que se inicia na formação dos docentes habilitados a trabalhar com o processo de ensino-aprendizagem, até os jovens e adultos excluídos, evidentemente aqui identificados como público alvo da Educação de Jovens e Adultos.

PALAVRAS-CHAVE:Formação docente. Teoria e prática. Contextualização.



Teachers’ Training: in the context of Legislation of Education to Young and Adults

ABSTRACT

This article aims to discuss about the inconsistency between theory and practice that are inherent to the challenge of teachers’ training of Education to Young and Adults (EJA) in the context of legislation - the Law of Guidelines andBases of National Education (LDB) 9.394/96 and Guidelines National Curriculum to the EJA. The text discourses about articles of both documents that are directed to its matter; the relevance of initial and continuing training to teachers; and a reflection as regards to actions of everyone who get involved with the process of teaching and learning of EJA – contextualization of theory and practice inthe classroom. The perspective of this study is to reflect on activities that will contribute to the formation of critical, creative and autonomous people faced with daily situations of their social environment. This process, which begins in the training of teachers that are qualified to work with the teaching-learning process, and even young and adults excluded, obviously they're identified inthis case as target of Education of young and adults.

KEYWORDS: Teachers’ training. Theory and practice. Contextualization.



1 INTRODUÇÃO

A linha de estudo deste artigo que tem como público alvo a Educação de Jovens e Adultos (EJA), traz como foco de discussões a formação dos profissionais atuantes nesta modalidade de ensino. Tem como objetivo refletir sobre a complexidade doprocesso de formação dos docentes da EJA, dando ênfase aos artigos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9.394/96 e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, inerentes a esta temática; à importância do processo de formação inicial e continuada para uma educação de qualidade; e os dilemas e possibilidades dos docentes no comparativo da teoria com aprática nas instituições em que atuam.

Apoiando-se em pesquisas e estudos de caráter crítico e informativo sobre a temática, fica evidente a afirmativa de que não existe educação de qualidade sem a atuação de profissionais capacitados e qualificados para trabalhar na educação de jovens e adultos, considerando os diferentes níveis de aprendizagem.

Desta forma, reafirma-se anecessidade de pensamos na formação dos docentes de EJA como um diferencial significativo no processo de ensino e aprendizagem deste público. Como também, na prática de ações pedagógicas que tenham como referência a realidade local dos jovens e adultos e suas particularidades diante do processo de aprendizagem.

Os objetivos e hipóteses aqui apresentados almejam posicionamentos e iniciativas...
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