Formação docente na perspectiva histórico-cultural

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 23 (5592 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 20 de janeiro de 2011
Ler documento completo
Amostra do texto
1

Universidade Federal de Uberlândia
Faculdade de Educação – Programa de Posgraduação em Educação – Mestrado/Doutorado (PPGED) Disciplina: Fundamentos Teórico-práticos para a formação docente na perspectiva marxista Profª. Drª. Andréa Longarezi Maturano Aluno: Valter Machado da Fonseca

FORMAÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL: Pressupostos, concepções, construções e (des)construções

Valter Machado da Fonseca 1. Introdução Este ensaio nasce das reflexões acerca dos debates travados durante as aulas da disciplina “Formação docente na perspectiva marxista” do Programa de Mestrado/Doutorado da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia, sob a responsabilidade da Profª. Drª. Andréa Longarezi Maturano. Na referida disciplina diversos trabalhos, emborasuperficialmente, foram analisados, tendo como base a linha teórica acerca da obra de Vigotski e suas derivações, expressas nos trabalhos de Galperin e Leontiev, além das interpretações de Nuñez, Gasparin e Saviani a respeito das obras desses autores. Além desses autores, a disciplina teve ainda como suporte metodológico a leitura e interpretação de dissertações de mestrado e teses de doutorado queinvestigaram a prática docente sob a perspectiva marxista/vigotskiana. É lógico que no percurso de análises e aprofundamento do estudo dessas obras, outras leituras vieram à tona, como, por exemplo, os trabalhos e formulações do Prof. Paulo Freire. A proposta metodológica da disciplina trouxe, pelo menos em meu entendimento, elementos fundamentais que possibilitaram, ao coletivo do grupo, a aquisiçãode um entendimento contextualizado do objeto de estudo (a prática docente na perspectiva histórico-cultural), por intermédio da construção das memórias dos aspectos mais significativos originados a partir dos debates de cada encontro do coletivo de estudo. Ou seja, em cada encontro um membro do grupo se responsabilizou pela construção das memórias acerca das discussões conceituais,
Formaçãodocente na perspectiva histórico-cultural

2

as quais foram retomadas nos encontros subsequentes. Dessa forma, o exercício coletivo e individual de reexaminar, a cada encontro, as bases teóricas e conceituais que sustentaram os debates em grupo permitiram o desenvolvimento de novas elaborações e reflexões acerca dos conceitos trabalhados em aula. Assim, ao final do semestre, a elaboração dasmemórias coletivas permitiu que o grupo percebesse o movimento (dialético) do processo de ensino/aprendizagem que permeou todo o ciclo de debates e discussões, bem como os desafios e as possibilidades de se trabalhar os conceitos envolvidos na formação docente, na perspectiva da escola sócio-interacionista de Vigotski. Neste sentido, os debates surgidos nos vários momentos de encontro do grupo detrabalho em sala de aula permitiram a elaboração de uma série de considerações, concepções e pressupostos acerca da proposta de formação de professores na perspectiva histórico-cultural da escola de Vigotski e suas derivações. As reflexões nascidas dos debates dessa disciplina permitiram-me elaborar diversas formulações, indagações, considerações, concepções que socializo com todos os interessados natemática “Formação docente”. A partir dessas reflexões, apresento alguns pressupostos fundamentais para se colocar em prática propostas que tenham por base os fundamentos da teoria histórico-cultural, que apresento, ainda que de forma superficial, neste ensaio.

2. Construindo e (des) construindo conceitos: a percepção da “Formação docente” no contexto histórico-social

A escola Vigotskianapossui seus pilares edificados sobre os fundamentos da obra marxiana. Assim, ela parte de uma elaboração conceitual que vincula a teoria à prática social. Mais que isto, ela tem por base a análise das relações entre o homem e a natureza. Neste sentido, ela parte das investigações dos aspectos resultantes da ação do homem sobre a natureza, o que significa dizer que a proposta de Vigotski coloca no...
tracking img