Formação continuada de professores para o uso da computação nas escolas do espaço urbano do município de santo antonio do tauá

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INTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ – IFPA

LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO PROJETO INTEGRADOR DISCIPLINAR II

PROFESSORA LAURA HELENA laurahelenabarros@ig.com.br

ALUNOS AUREANA CRISTINA LIMA IGO JUNIOR CORRÊA SEBASTIÃO SILVA NETO VALDECI SARAIVA DE CASTRO

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA O USO DA COMPUTAÇÃO NAS ESCOLAS DO ESPAÇO URBANO DO MUNICÍPIO DE SANTOANTONIO DO TAUÁ

BELÉM – PARÁ 2011

1 – APRESENTAÇÃO: A formação de professores capazes de utilizar tecnologias (em especial, o computador) na Educação, não exige apenas o domínio dos recursos, mas uma prática pedagógica reflexiva, uma vez que o uso de computadores não garante, por si só, uma melhor qualidade do ensino. O computador não é solução para problemas pedagógicos da sala de aula, nãosupre, por si, as possíveis lacunas na formação do professor, pois, o maior problema não se encontra nas questões de informatização. No caso da formação de professores o problema maior se encontra nas lacunas do conteúdo escolar, nas lacunas de formação pedagógica e de aparato metodológico, que impedem, ou pelo menos dificultam, a orientação para uma prática pedagógica mais conseqüente, onde sepercebam as relações estabelecidas com a prática social mais ampla, e se organize a parcela de contribuição que compete a uma Educação compromissada com os menos favorecidos economicamente. Neste contexto, surge a proposta de computação inclusiva, onde todas as pessoas devem ter acesso nas escolas da rede regular de ensino, ser bem atendidas e bem vindas. Um dos grandes desafios da atualidade está naformação de educadores na computação para o nível de educação básica, contribuindo para que os nossos alunos exerçam conscientemente a sua cidadania, no que diz respeito a sua formação técnico-científico-cultural. Nesse sentido, torna-se fundamental a formação continuada de professores para o uso da computação nas escolas do espaço urbano do Município de Santo Antonio do Tauá. Dai então propomos,neste projeto, um modelo de pesquisa que esteja assentado a partir da reflexão sobre a prática em uma integração ensino-pesquisa-extensão na formação inicial e continuada de professores na computação.

2 – JUSTIFICATIVA: O processo de informatização em nossa sociedade vem acompanhado da crescente utilização da informática também nas escolas. Estudos sobre o tema apontam, no entanto, que aformação do professor para a utilização da informática nas práticas educativas não tem sido priorizada tanto quanto a compra de computadores de última geração e de programas educativos pelas escolas, transparecendo a idéia de que os equipamentos sozinhos podem melhorar a qualidade das práticas educativas. Para Valente (1998, p. 02), o termo “informática na educação refere-se à inserção do computadorno processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação”. Assim concebido, o computador é uma ferramenta que pode auxiliar o professor a promover aprendizagem, autonomia, criticidade e criatividade do aluno. Mas, para que isto aconteça, é necessário que o professor assuma o papel de mediador da interação entre aluno, conhecimento e computador, o que supõeformação para exercício deste papel. Nem sempre é isto, entretanto, que se observa na prática escolar. Analisando o uso do computador na Educação, Chaves & Setzer (1988), salientam como problemas: 1. Em relação à oportunidade: a introdução do computador na Educação não é

prioritária, uma vez que as escolas possuem necessidades básicas que precisam ser atendidas primeiramente, comoinfra-estrutura adequada, condições mínimas de alimentação e saúde para os alunos e melhores condições de trabalho para os professores. Além disso, a informática na Educação pode aumentar a distância entre a escola pública e privada, na medida em que o governo tem dificuldades para investir no oferecimento da informática em suas escolas, enquanto nas escolas privadas o uso do computador pelos alunos tem...
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