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Oliveira, P. C.& Carvalho, P. (2007). Consciência e conscientização 2 19
Disponível em www.scielo.br/paideia

.

A intencionalidade da consciência no processo educativo segundo Paulo Freire
Paulo César de Oliveira
Universidade Federal de São João Del Rei, São João Del Rei-MG, Brasil
Patricia de Carvalho
Universidade Vale do Rio Verde, Três Corações-MG, Brasil
Resumo: Esse estudo trata a questãoda intencionalidade da consciência no processo educativo.
O objetivo é mostrar que a conscientização, finalidade última da educação, somente é alcançada
mediante a consciência de que o homem está no mundo e com o mundo. A metodologia utilizada
consistiu na análise de algumas obras de Paulo Freire que nos permitiram perceber que é,
justamente, na praxis, que o homem toma consciência. A esseprocesso dá-se o nome de
“conscientização”. Percebeu-se, nesse estudo, que existe uma relação de profunda dependência
entre o processo de conscientização, o processo educacional e o processo concreto de libertação
do homem.
Palavras-chave: Intencionalidade. Consciência. Educação.

Conscious intentionality in the educational process according to Paulo Freire
Abstract: This study deals with the questionof conscious intentionality in the educational process.
The objective is to show that awareness, the final purpose of education, is only reached when
man becomes conscious that he is in the world and with the world. The methodology used
consisted of analysis of some Paulo Freire writings , which allowed us to perceive that it is in the
praxis, that man really takes conscience. This process wascalled “awareness” . It was perceived
in this study, that a deep dependence exists between the awareness and educational processes
and the concrete process of man liberation .
Keywords: Intentionality. Conscience. Education.

La intencionalidad de la consciencia en el proceso de educación según
Paulo Freire
Resumen: Este estudio ocupa de la cuestión de la intencionalidad de la consciencia en elproceso
educativo. El objetivo es demostrar que concienciar, finalidad última de la educación, es alcanzada
solamente por medio de la consciencia de que el hombre está en el mundo y con el mundo. La
metodología usada consistió en el análisis de algunos libros de Paulo Freire que permitió percibir
que es justamente, en la praxis, que el hombre adquirí consciencia. A este proceso se da el
nombre de“concienciar”. Fue percibido, en este estudio, que existe una relación de profunda
dependencia entre el proceso de “concienciar”, el proceso educativo y el proceso concreto de
libetación del hombre.
Palabras clave: Intencionalidad. Consciencia. Educación.
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Paidéia, 2007, 17(37), 219-230

Introdução
Paulo Freire iniciou seus trabalhos por volta
de 1950 quando, na Universidade de Recife, criouo
Movimento de Cultura Popular. Dentro desse
movimento, formou um Círculo de Cultura; foi,
justamente, a partir de debates com esse grupo inicial
que ele chegou à conclusão de que deveria realizar
um trabalho no campo da alfabetização de adultos
(Vanucchi, 1983). O universo a partir do qual Paulo
Freire analisa o processo educacional é o da cultura.
Por isso, as obras freireanas escolhidas parafundamentar as reflexões desse artigo enfatizam o
vínculo intrínseco entre cultura-conscientizaçãoliberdade.
A idéia central, que perpassa toda a obra de
Paulo Freire, é a necessidade de conscientizar, tanto
educadores quanto educandos, que “ninguém educa
ninguém, os homens aprendem comunitariamente”
(Freire, 1970, p. 68). Isto é, à medida que os saberes
são trocados, se constrói , conjuntamente,um novo
saber; é justamente esse processo que favorece a
autonomia do educando. Ele se posiciona, se limita,
no campo da pedagogia existencialista. Isto é, concebe
o homem como um ser de relações que está no mundo
e com o mundo (Oliveira, 2002).
O horizonte da reflexão elaborada por Paulo
Freire vislumbra uma prática pedagógica que responda
à necessidade de libertação do homem oprimido e à...
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