Filosofia

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| APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA Olá,Mais uma vez interagimos. Agora, para percorrermos o caminho, muitas vezes, cheio depercalços, da Alfabetização. A proposta que norteará nossos encontros é propiciar a vocês, futuros alfabetizadores, conhecimentos básicos, a meu ver, essenciais para um trabalho eficiente. Gostaria de iniciar nossos encontros, a partir de uma citação, de Jorge Luís Borges Não sepode contemplar sem paixão: quem contempla desapaixonadamente não está contemplando. Nas palavras do poeta,configura-se a importância de olharmos os objetos, as pessoas, os fatos do mundo, munidos de paixão, a nosso ver, a mola propulsora do convívio social. É a paixão que direciona nosso olhar a pontos fixos e a educação deve ser um deles; é a paixão que faz o fotógrafo escolher o melhor ângulo; opôr-de-solmais bonito, a expressão mais terna e mais reveladora de suas impressões.Sejamos fotógrafos, vamos escolher o pôr-de-sol mais bonito, para a construçãode uma manhã plena e repleta de cidadãos alfabetizados. | |
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2 | Unidade 1 - Os Estudos Linguísticos na Alfabetização

CONHECENDO A PROPOSTA DA UNIDADE

Objetivos: Propiciar conhecimentos linguísticos como auxiliares noprocesso de alfabetização.
Nesta unidade, objetivamos discutir a importância da Linguística na alfabetização. Para tanto, partimos do conceito de Línguística, como ci~encia que estuda as línguas.

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3 | INTERAGINDO COM O CONHECIMENTO 1- Faça novamente a escuta do poema de Drummond e verifique como ele pronuncia os e dapalavra que. Caso isso não seja possível, procure prestar atenção em qualquer programa de TV. 2- Pelo o que foi dito até aqui, comente cada alternativa abaixo em relação ao procedimento do professor alfabetizador em sala de aula. a) O professor deve falar com os alunos, exatamente, como escrevemos. Assim, deve dizer: Não tome leite quente porque dói o dente, pronunciando o para a letra o e e paraa letra e. b) Um aluno disse: “U mininu tirô a cadera i eu caí”. Imediatamente, a professora corrigiu o aluno, dizendo: fala direito menino. c) Ao corrigir o aluno do exemplo acima, a professora não levou em consideração que fala e escrita são coisas diferentes. d) Só os falantes não escolarizados dizem “pexi, para peixe; cadera para cadeira. “ Vô toma café” só é falado por pessoas nãoalfabetizadas.Enviar Tarefa da Unidade 1. | |
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4 | UNIDADE 2 - O PONTO DE PARTIDA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR

CONHECENDO A PROPOSTA DA UNIDADE

Objetivos: Explicitar os conceitos de língua e Fala.
O professor alfabetizador necessita conhecimentos básicos a respeito da língua a que se propõe ensinar. O primeiro deles é sobre a língua.
Para Saussure, considerado o pai da Linguística(http://pt.wikipedia.org/wiki/Ferdinand_de_Saussure), a língua é social e coletiva, porque pertence a todos os indivíduos de uma comunidade. Nesse sentido, compara-a a um dicionário, cujos exemplares idênticos foram doados a todos. A língua é a mesma para o leiteiro, para o médico, para o professor. No entanto, é engano pensar que todos a usam da mesma maneira, em outras palavras, cada sujeito vai empregar alíngua de maneira diferente. Assim, se um empresário diz “Vou para o meu rancho”, a palavra rancho tem o sentido de lazer, moradia no campo; diferentemente, se um lixeiro diz “Vou para o meu rancho”, a mesma palavra tem o sentido de tapera.

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5 | INTERAGINDO COM O CONHECIMENTOAgora é sua vez de mostrar o queaprendeu, respondendo o questionário abaixo.ATENÇÃO: após sua resposta você terá um retorno automático. Caso tenha errado, você poderá tentar novamente, até que acerte, porém, em cada tentativa você perderá pontos.Questionário da Unidade 2. | |
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6 | Unidade 3 - Sistema Fonético

CONHECENDO A PROPOSTA DA UNIDADE

Objetivos: Propiciar conhecimentos sobre o sistema fonético da Língua...
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