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  • Publicado : 15 de março de 2013
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Os nove jeitos mais comuns de avaliar

|Prova objetiva |
|definição |Série de perguntas diretas, para respostas curtas, com apenas uma solução possível|
|função |Avaliar quanto o aluno apreendeu sobre dados singulares e específicos do conteúdo |
|vantagens |É familiar às crianças, simplesde preparar e de responder e pode abranger grande parte do exposto em sala de aula |
|atenção |Pode ser respondida ao acaso ou de memória e sua análise não permite constatar quanto o aluno adquiriu de conhecimento ||planejamento |Selecione os conteúdos para elaborar as questões e faça as chaves de correção; elabore as instruções sobre a maneira adequada de responder às perguntas |
|análise |Defina o valor de cada questão e multiplique-o pelo número de respostas corretas|
|como utilizar as informações |Liste os conteúdos que os alunos precisam memorizar; ensine estratégias que facilitem associações, como listas agrupadas por idéias, relações com elementos gráficos e ligações com conteúdos já |
| |assimilados|


|Prova dissertativa |
|definição|Série de perguntas que exijam capacidade de estabelecer relações, resumir, analisar e julgar |
|função |Verificar a capacidade de analisar o problema central, abstrair fatos, formular idéias e redigi-las|
|vantagens |O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organização, interpretação e expressão |
|atenção |Não mede o domínio do conhecimento, cobre amostra pequena do conteúdo e não permite amostragem|
|planejamento |Elabore poucas questões e dê tempo suficiente para que os alunos possam pensar e sistematizar seus pensamentos |
|análise |Defina o valor de cada pergunta e atribua pesosa clareza das idéias, para a capacidade de argumentação e conclusão e a apresentação da prova |
|como utilizar as informações |Se o desempenho não for satisfatório, crie experiências e motivações que permitam ao aluno chegar à formação dos conceitos mais importantes |


|Seminário...
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