Fichamento

UNIVERSIDADE TIRADENTES – UNIT
CURSO: Psicologia
DISCIPLINA: Psicologia do Desenvolvimento I
TURMA: N01
DOCENTE: Rochele Bezerra Barbosa
ALUNOS: Ana Vitória Pereira Alves, Gabriela de Oliveira Santos, Indira Araújo de Almeida e Matheus Sousa de Macena

BELSKY, Janet. Desenvolvimento Socioemocional: Brincar. Desenvolvimento Humano: experienciando o ciclo da vida. Porto Alegre, Artmed, 2010, pp. 216-218.

Os desenvolvimentistas fazem classificação do “brincar livre” em diversas categorias. Análises acerca das brincadeiras na infância mostram que o “brincar de luta” pode ser um comportamento inato masculino. O “brincar de faz de conta” envolve praticamente todas as crianças, onde essas inventam e atuam em cenário fictício e imaginário. Tal forma de brincar surge no primeiro ano de vida, quando as crianças começam a relacionar símbolos a diversas outras coisas. Em torno dos três anos de idade, surge o “faz de conta cooperativo”, no qual a brincadeira é realizada com outra criança, sendo assim os pequenos desenvolvem a habilidade de comunicar com personalidades diferentes. A partir dos cinco anos, as crianças podem brincar juntas por horas, em alguns casos podendo ocorrer brigas. Vygotsky (1978) acreditava que o “faz de conta” permite as crianças ensaiarem a vida adulta. Corsaro (1985) observou que quando as crianças sugeriam determinado enredo, os parceiros tentavam mudar o roteiro, relacionando com o insight de Vygotsky sobre o brincar. O brincar oferece às crianças um senso de controle e um modo de acesso a suas vidas internas.

Palavras-chave: Brincar. Crianças. Imaginário. Desenvolvimento.

UNIVERSIDADE TIRADENTES – UNIT
CURSO: Psicologia
DISCIPLINA: Psicologia do Desenvolvimento I
TURMA: N01
DOCENTE: Rochele Bezerra Barbosa
ALUNOS: Ana Vitória Pereira Alves, Gabriela de Oliveira Santos, Indira Araújo de Almeida e Matheus Sousa de Macena

OLIVEIRA, Marta K. Brinquedo e Desenvolvimento. Vygotsky – Aprendizado e Desenvolvimento: um processo sócio histórico.