Fichamento

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Livro Didático de Geografia e o Estudo dos Solos: Análise das
Abordagens do Conteúdo para o Ensino Médio.
Alda Vângela Silva Santos
UEFS
aldinhavs@hotmail.com
Ana Carolina de Almeida Ribeiro
UEFS
anacarolgeo@gmail.com
Ana Maria de Jesus Freitas
UEFS
ana_mariafsa@hotmail.com

Resumo
O livro didático é considerado um importante recurso para o ensino. Há, porém, a
necessidade dediscuti-lo constantemente, pois o “mal” uso do mesmo pode ocasionar
sérios problemas no processo do ensino-aprendiagem. Não se pode lançar mão desse
recurso sem antes se fazer uma reflexão, pois ele não é e não pode ser tratado como
um manual de regras para o ensino. Por outro lado, a temática do estudo de solo se
apresenta como um aspecto fundamental a ser abordado, por influenciar no uso,ocupação, alteração e produção de espaço, tendo em vista os diversos conflitos que
são gerados por conta desse processo. Deste modo consideramos importante que o
estudo do solo no livro didático seja feito de maneira crítica, levando em conta a
função social do ensino. A proposta desse artigo tem como objetivo analisar
criticamente os livros didáticos aplicados no Ensino Médio. Esse estudo foirealizado a
partir da análise histórica de três livros didáticos, que tem como parâmetros de análise
os seguintes tópicos: adequação da linguagem, nomenclatura, linhas de abordagem,
figuras, gráficos e tabelas, o nível das atividades propostas, e a função social do
ensino do solo. Estes foram escolhidos, por que entendemos que devem ser
observados com cuidado antes da prática docente, para que nãohaja prejuízos no
processo de ensino aprendizagem. Após a análise, a principal conclusão do estudo foi
que apesar das diferenças entre os anos de publicação, pouco se observou mudanças
em relação aos aspectos analisados, demonstrando que houve uma redução da
qualidade do conteúdo proposto.
Palavras-chaves: Livro Didático; Solos; Ensino-aprendizagem.

1- Introdução

Estudar o solo tem seapresentado como uma necessidade real, dado a
sua importância no desempenho das atividades humanas, pois desde a
antiguidade é dele que a humanidade extrai recursos e dele se apropria para
produzir alimentos, fixar moradias e realizar suas atividades em sociedade.
(LEPSCH, 2002). Dado essa importância para as relações humanas, o estudo
dos solos está inserido nos currículos de cursos daGeografia ciência, assim
como nos conteúdos das aulas da Geografia matéria de ensino.
Sabe-se que nas aulas de Geografia o livro didático é um dos recursos
mais utilizados, seja como fonte de informação, como sequência para os
conteúdos trabalhados, ou ainda, de maneira imprópria como norteador da
intervenção do professor. Daí a necessidade de se estar sempre atentando
para os materiais que sãoproduzidos, para que a sua escolha e utilização se
dêem de maneira mais eficaz no intuito de gerar uma real aprendizagem por
parte dos alunos.
Temos, portanto, como objetivo para este artigo analisar de maneira
crítica livros de Geografia do Ensino Médio, em três obras diferentes (COELHO
e TERRA, 2001 e 2005; MOREIRA e SENE, 2009), com a intenção de verificar
se estes acompanharam a evoluçãodas necessidades do estudo do solo,
entendendo, assim como definem as Orientações Curriculares para o Ensino
Médio (BRASIL, 2008), que a importância da Geografia no Ensino Médio está
relacionada com as múltiplas possibilidades de ampliação dos conceitos da
ciência geográfica, além de orientar a formação do cidadão no sentido de
aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver eaprender a ser,
reconhecendo as condições e os conflitos existentes no mundo.

2 – Materiais e métodos

2.1 – Livros didáticos analisados

Os livros didáticos escolhidos para análise são: Geografia Gera: O
Espaço natural e Socioeconômico de Coelho e Terra Moreira, datados
respectivamente 2001 e 2005, da Editora Moderna, e Geografia de Moreira

Sene, datado de 2009, Editora Scipione,...
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