Fichamento

UFG-Universidade Federal de Goiás
Curso de Letras
Aluna: Iria Fernandez Oliveira
KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Maria Vanda. Ler e compreender o sentido do texto: Contexto, 2009.
Leitura texto e sentido: concepção de leitura
O que é ler? Para que ler? Como ler? Sobre essa questão, Koch (2002) afirma que à concepção de língua como representação do pensamento corresponde á de sujeito psicológico, individual, dono de sua vontade e de suas ações.
Nessa concepção como representação do pensamento e de sujeito como senhor absoluto de suas ações e de seu dizer, o texto é visto como um produto lógico do pensamento do autor.
A leitura, assim, é entendida como a atividade de captação das ideias do autor, sem se levar em conta as experiências e os conhecimentos do leitor.
Foco no texto
Por sua vez a concepção de língua como estrutura corresponde a de sujeito determinado, “assujeitado” pelo sistema, caracterizado por uma espécie de não consciência.
Consequentemente, a leitura é uma atividade que exige do leitor o foco no texto, em sua linearidade, uma vez que “tudo está dito no dito”.
Foco na interação autor-texto-leitor
Na concepção interacional (dialógica) da língua, os sujeitos são vistos como autores/construtores sociais, sujeitos ativos que dialogicamente se constroem e são construídos no texto.
Nessa perspectiva, o sentido de um texto é construído na interação texto-sujeitos e não algo que preexista a essa interação. A leitura é uma atividade interativa altamente complexa de produção de sentidos.
Interação: autor-texto-leitor
Segundo os Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa, a leitura é o processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que se sabe sobre a linguagem, etc.
O papel do leitor enquanto construtor de sentido, utilizando-se, para tanto, de estratégias, como seleção, antecipação, inferência e verificação.