Fichamento:sete saberes

A CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS PERTINENTES NA EDUCAÇÃO ESCOLAR Celso José Martinazzo Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUÍ

Resumo: Neste estudo investigamos a importância das leis e dos princípios da teoria da complexidade para a construção de conhecimentos pertinentes na educação escolar. A realidade do tecido físico e social é algo complexo e os princípios cognitivos da teoria da complexidade possibilitam uma adequada percepção e compreensão dessa realidade. O modelo cartesiano é simplificador, pois, ao produzir um pensamento redutivo e disjuntivo não contempla a complexidade do real; o pensamento complexo, por sua vez, pode produzir um conhecimento pertinente porque consegue integrar, religar, fazer comunicar as instâncias e esferas separadas do conhecimento. O processo de educação escolar, ao orientar-se pela compreensão complexa da realidade, pode promover a produção de conhecimentos pertinentes. Esse é o grande desafio para a escola: ensinar a pertinência dos conhecimentos. Palavras-chave: Educação escolar. Complexidade. Conhecimento Pertinente.

Cenários modificados e necessidade de um pensamento complexo A partir de meados do século XIX o avanço científico provoca uma verdadeira transformação no campo das ciências, sobretudo, no campo da Física e da Biologia e acarreta mudanças significativas nos pilares básicos da ciência clássica moderna. As grandes descobertas promovem uma revolução no modo de conceber o homem e o mundo, na forma de operar com tecnologias, de gerenciar os tempos e espaços e de produzir bens e mercadorias. Destacamos o avanço das pesquisas que permitiram uma compreensão sistêmica e complexa da vida, dos sistemas vivos em geral, através de categorias como sistemas organizativos aprendentes, complexos, solidários, auto-organizativos e autopoiéticos. No campo das ciências humanas e, de modo específico, da epistemologia, essas novas descobertas colocam frente a frente dois modelos de pensamento: um do