fichamento metodologia do ensino de educação fisica

SOARES, Carmen Lúcia et al. Metodologia do Ensino de Educação Física, São Paulo: Cortez, 1992- (Coleção Magistério 2º grau. Série Formação do Professor) 84p.

"Trata-se de compreender como o projeto político-pedagógico se realiza na escola, como se materializa no currículo. " (p.15)

“Nesse projeto a função social do currículo é ordenar a reflexão pedagógicado aluno de forma a pensar a realidade social desenvolvendo determinada lógica [...]" (p.16)
“Os princípios da seleção do conteúdo remetem à necessidade de organizá-lo e sistematizá-lo fundamentado em alguns princípios metodológicos [...]" (p.20)
"Numa perspectiva dialética, os conteúdos teriam que ser apresentados aos alunos a partir do princípio da simultaneidade[...]" (p.21)

"[...] O ensino e a aprendizagem têm como referência básica o ritmo particular de cada aluno." (p. 29)
[...] Não é o esporte que faz o homem, mas o homem que faz o esporte, ele determina o que, como, onde, quando, por quanto tempo, com quem, sob que regras, com que objetivos, sob que condições o pratica. (p.38 - 39)

[...]que os temas da cultura corporal, tratados na escola, expressam um sentido [...] (p.42)
[...]o professor deve conhecer quais as motivações, tendências e incentivos que a colocam em ação.[...] (p.45)

[...]é fundamental o desenvolvimento das regras na escola, porque isso permite à criança a percepção da passagem do jogo para o trabalho. (p.46)

Na escola, é preciso resgatar os valores que privilegiam o coletivo sobre o individual [...] (p.49)

Quando a criança joga, ela opera com o significado das suas ações, o que a faz desenvolver sua vontade e ao mesmo tempo tornar-se consciente das suas escolhas e decisões.[...](p.45)

Sugere-se que o professor desenvolva abordagens diferenciadas para os jogos e modalidades esportivas a partir [...]do significado que os fundamentos desses jogos e modalidades possuem. (p.61)

A avaliação do processo ensino-aprendizagem é muito mais do