FICHA DE LEITURA Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel

BACHARELADO EM PSICOLOGIA
DISCIPLINA: Produção textual
PROF: Solange

FICHA DE LEITURA
Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel

REFERÊNCIAS
AUSUBEL, D. P. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982.
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. 7.ed. São Paulo: Hucitec, 1995.
MINGUET, P. A. (Org.) A construção do conhecimento na educação. Porto Alegre: Artmed, 1998.
MORAN, José Manuel. Mudanças na comunicação pessoal: gerenciamento integrado da comunicação pessoal, social, e tecnológica. São Paulo: Paulinas, 1998.
MOREIRA, Marco Antonio. Aprendizagem significativa. Brasília: Ed. Da UnB, 1998.
NOVAK, J. D.; GOWIN, D. B. Teoria y practica de la educación. 1988.
PIAGET, Jean. O diálogo com a criança e o desenvolvimento do raciocínio. São Paulo: Scipione, 1997.
PIERCE, Charles Sanders. Semiótica. 3.ed. São Paulo: Perspectiva, 2000.
SALVADOR, Cesar Colle et AL. Psicologia do ensino. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

OBJETO:
O texto em questão fala sobre a teoria de Ausubel sobre a importância da aprendizagem significativa no que diz respeito o a construção do verdadeiro conhecimento de um aluno levando em consideração o conhecimento prévio do mesmo, e a partir dessa idéia propõe uma explicação para o todo esse processo de aprendizagem.

OBJETIVOS:
Primeiro: Distinguir e analisar as diferenças entre ter uma aprendizagem significativa e uma aprendizagem memorística.
Segundo: Mostrar o que é necessário para conseguir adquirir uma aprendizagem significativa.
Terceiro: Exemplificar “etapas” de como deve ser uma aprendizagem significativa.

PRINCIPAIS CONCEITOS:
Segundo Ausubel, primeiramente o individuo deve ter vontade de aprender para que não se torne um ato de memorizar. Nesse caso, o aluno “aprende” momentaneamente, memoriza, e depois esquece, logo, o conhecimento não foi válido.
Depois, Ausubel se enfoca no conhecimento prévio de cada um, para ele, é a partir desse