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FENÓMENOS DE AGRESSÃO E VITIMAÇÃO SISTEMÁTICA ENTRE
PARES, EM CONTEXTO ESCOLAR - BULLYING NA ESCOLA
(Marques da Cunha & Saúde, 2012) [e-mail] Nas últimas três décadas temos sido frequentemente assolados por variadas informações que versam substancialmente sobre o fenómeno da violência em contexto escolar. Por conseguinte, tais acontecimentos parecem não ser fruto da atualidade, mas sim o reflexo da perpetuação e intensificação de condutas de agressão/vitimação entre pares ao longo dos tempos (Martins, 2009; Beane, 2006).
Dada a gravidade da problemática, mais concretamente dos efeitos e consequências negativas para o desenvolvimento físico e psicológico e para o bem-estar de crianças e jovens, tem-se assistido a uma preocupação crescente no plano internacional e ao nível da sociedade em geral, o que fez emergir uma vasta gama de investigações assentes nesta tipologia de violência (Pereira, 2008; Smith, 1999; Smith &
Sharp, 1994).
Este tipo de violência é vulgarmente referido na literatura por Bullying, termo de origem anglo-saxónica utilizado para designar o fenómeno relativo aos comportamentos de agressão/vitimação entre pares, também traduzidos por agressão e/ou intimidação entre pares ou por maus-tratos entre iguais (Martins, 2005b, 2009;
Carvalhosa et al., 2001; Lisboa et al., 2009).
O interesse pelo referido fenómeno teve origem nos países escandinavos e foi levado a cabo por Olweus, que procurou pela primeira vez descrever a sua natureza e extensão. Desta feita, o autor faz referência ao facto de que o Bullying assenta num comportamento de agressão/vitimação entre pares, dando especial enfoque ao abuso de alguém mais forte sobre alguém mais fraco, ou ao abuso de um grupo sobre uma vítima indefesa. O mesmo autor considera ainda que um aluno está a ser vitimado quando exposto repetidas vezes e ao longo do tempo a ações negativas de uma ou mais pessoas, considerando-se para o efeito que tais ações negativas são de cariz intencional, para