Falsacionismo e educação - heranças popperianas

Falsacionismo e educação: heranças Popperianas
Ana Fausta Borghetti1
Resumo: O presente trabalho utilizará como base o artigo “Scientific thinking without scientific method: two views of Popper, de Lawrence Boland (1994). Nele, conheceremos duas versões de
Karl Popper – o falsacionista, popular que foi e continua sendo ensinado na Academia e, o Socrático, o questionador, que, segundo Boland, é o verdadeiro. A partir do entendimento dos dois Poppers, refletiremos sobre como seria a nossa Escola e a nossa Academia caso utilizássemos como parâmetro para o pensamento científico o Popper Socrático. Utilizaremos a Teoria do Conhecimento, de Jean Piaget e Performatividade, de Judith Butler como contrapontos.
Palavras-chave: falsacionismo, construção do conhecimento e discurso.
Abstract: This papper will use as base the article Scientific thinking without scientific method: two looks of Popper, from Lawrence Boland (1994). In this, we will know two versions of Karl
Popper – the Falsacionist, popular who was and continue being learned at the Academy and, the
Socratic, the questioner, who, according Boland is the truth one. From this verification of two Poppers, we will reflect about how would be our School and Academy if we had choose as parameter for the scientific thinking the Socratic Popper. We will used the Theory of knowledge, from Jean Piaget, and the Performativity, from Judith Butler as counterpoint.
Keywords: falsacionist, knowledge construction and speech.

Introdução
A área educacional, repleta de questionamentos e angústias, traz de forma intrínseca concepções embasadas numa ideia de método científico que foi pautado em procurar o erro e refutá-lo, ou seja, partimos, então, de um pressuposto negativo e excludente. Como seria nossa escola, sociedade caso tivéssemos sido educados a partir de um olhar inclusivo e positivo?

Para refletir sobre isso, usamos como texto base o artigo de BOLAND (1994), com foco na metodologia econômica.