Falar e escutar: a linguagem verbal oral ler, ouvir, contar e encantar: genêros literários linguagem não verbal: gestualidade e sentidos na infância

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO
NUCLEO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTANCIA
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - MODALIDADE A DISTÂNCIA
POLO DE JUARA














FALAR E ESCUTAR: A LINGUAGEM VERBAL ORAL.
LER, OUVIR, CONTAR e ENCANTAR: GENÊROS LITERÁRIOS
LINGUAGEM NÃO VERBAL: GESTUALIDADE E SENTIDOS NA INFÂNCIAJuara-MT
ABRIL DE 2012


JULIANO DECHANTE DE MENDONÇA
LÉIA RIBEIRO DOS SANTOS ROPELLI
ROZIMEIRE FAGUNDES DA SILVA















FALAR E ESCUTAR: A LINGUAGEM VERBAL ORAL
LER, OUVIR, CONTAR e ENCANTAR: GENÊROS LITERÁRIOS
LINGUAGEM NÃO VERBAL: GESTUALIDADE E SENTIDOS NA INFÂNCIA






Relatório reflexivo apresentado ao curso de Licenciaturaem Pedagogia para Educação Infantil, do Núcleo de Educação Aberta e a Distância da Universidade Federal de Mato Grosso, como exigência para a realização do Seminário Temático III; tendo como aporte teórico os fascículos de: “As Múltiplas Linguagens na Educação Infantil e Ensino Fundamental”.





Orientador (a) Acadêmico (a): Luzinete Israel dos Santos e
Natalino de Souza BrevesJuara - MT
Abril de 2012


INDICE DE FOTOS

Foto 1: capa da obra 06
Foto 2: folha de rosto da obra 06
Foto 3: apresentação do livro 08
Foto 4: Oficina com argila 13
Foto 5: criança com porção de argila 14
Foto 6: crianças produzindo suas obras de artes 14
Foto 7: crianças produzindo suas obras de artes 14
Foto 8: fichas com nomes e identificação da obra deartes.......................................16
foto 9: exposição das obras literárias.........................................................................17





























SUMÁRIO

1. Considerações iniciais 05
2. Desenvolvimento 07
3. Considerações finais 19
4. Referências bibliográficas 21
5. Apêndice 22CONSIDERAÇÕES INICIAIS

Para realização do seminário temático III, pesquisamos sobre como vem sendo trabalhada as diferentes linguagens com as crianças da Educação Infantil nas escolas e creches da cidade de Juara. Buscamos elencar os conhecimentos adquiridos com os estudos deste terceiro núcleo do curso junto as Múltiplas Linguagens de Ensino produzidos pelas diversas áreas dosaber.
A elaboração deste trabalho nos possibilitou contemplar a concepção de educação que perpassa o trabalho didático do curso, onde constamos que numa concepção dialética onde propõe uma alternativa de superação da oposição e dualidade empirismo-inatismo, pois neste contexto há uma interação entre prática e teorias.
É a busca de uma síntese de duas posições que historicamente se digladiaram,ao afirmar que a realidade é dialética, é um processo de ir e vir, de reflexão-ação, de interação da experiência sensorial e da razão, da inter-relação sujeito e objeto, sujeito-sujeito, etc.
No processo sócio-educativo das múltiplas linguagens, abordamos os seguintes sub-temas: Linguagem não-verbal: gestualidade e sentido na infância; Falar e Escutar: a linguagem verbal oral; Ler, Ouvir, Contare Encantar: gêneros literários para infância; Artes Visuais, Teatro e Dança: a apreciação e o fazer artístico.
E ainda as Práticas Educativas e Seminários Temáticos têm como objetivos:
I – Propiciar ao estudante momentos de reflexão e análise sobre a realidade das instituições educativas, principalmente da Educação Infantil e dos primeiros anos do Ensino Fundamental, com base nos subsídiosteórico-metodológicos desenvolvidos nos diferentes núcleos e áreas de conhecimento do curso;
II – Possibilitar-lhes elementos para a produção de um trabalho de análise crítica reflexiva diante de determinada temática ou situação do seu cotidiano;
III – Apontar possíveis caminhos e/ou estratégias para superação da situação estudada;
IV – Ensejar uma abordagem integradora entre os conteúdos das...
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