Fake

Em ordem de apresentação:

(Continuação das competências)
- Compet. 6 (Juliane)
- Compet. 7 (Seiny)
- Compet. 8 (Camila)
- Compet. 9 (Vanessa)
- Compet. 10 (Vanessa) Administrar sua própria formação contínua Saber explicitar as próprias práticas Estabelecer seu próprio balanço de competências e seu programa pessoal de formação continua Negociar um projeto de formação comum com os colegas (equipe, escola, rede
- Continuação Compet. 10 (Camila) Envolver - se em tarefas em escala de uma ordem de ensino ou do sistema educativo Acolher a formação dos colegas e participar dela Ser agente do sistema de formação contínua
(Textos do Reflexão e Crítica)
- A prática, a reflexão, o profissional em formação (Camila)
- Informática como apoio pedagógico (Camila)
- A relação da internet com o ensino e a aprendizagem do futuro professor (Camila)
- Conversando sobre a educação a distancia (Camila)
- A relação entre as crenças de auto-eficácia dos alunos e a motivação acadêmica: Sugestões para a pratica pedagógica (Camila)
- A motivação intrinsecada e a motivação extrínseca no contexto de sala de aula. (Camila)
- Algumas considerações sobre o ato de ensinar e suas implicações no processo de ensino-aprendizagem (Vanessa)
- O professor ser um ser reflexivo (Vanessa)
- A formação de competências e habilidade pelos professores (Vanessa)
- Reflexão e critica: com vistas a competência do docente no ensino superior atual (Vanessa)
- A necessidade de analise reflexiva na formação do profissional de administração (Vanessa)
- Relação pedagógica: a educação como um encontro (Seiny)
- É possível aprender com dialogo (Seiny)
- Educador e educando: Uma relação compartilhada na construção do conhecimento significativo (Seiny)
- Relação professor-aluno - profissionalismo e conduta (Seiny)
- O problema do estudo na metodologia da